在體育選項(xiàng)課中,按照運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的差異,把學(xué)生分為A、B、C、D四個(gè)層次。采用異質(zhì)、隱性分組策略,以1∶2∶3∶6的比例,每12人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,并依據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn),將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行分層設(shè)置,在體育舞蹈、瑜伽、健美操、乒乓球、羽毛球等選項(xiàng)課上實(shí)施分層教學(xué)。結(jié)果顯示,課堂氛圍活躍,學(xué)生參與度高;教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系融洽,課堂互動(dòng)良好,學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度和學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提升,尤其是學(xué)困層級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升非常明顯。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代體育科技. 2020,10(29)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【部分圖文】：

選項(xiàng)課分層教學(xué)實(shí)施方法

在以往的選項(xiàng)課課堂上,不同的學(xué)生參與度參差不齊,往往越是基礎(chǔ)良好的A、B層學(xué)生積極性越高,越是學(xué)習(xí)上有困難的C、D層學(xué)生越是不愿過(guò)多練習(xí),形成三兩個(gè)學(xué)生練得熱火朝天,大部分學(xué)生消極懈怠的獨(dú)特的課堂“風(fēng)景”。在實(shí)行分層教學(xué)后,每個(gè)層次的學(xué)生都有各自的任務(wù)和目標(biāo),都要在討論中發(fā)表自己的看法,分享自己的練習(xí)成果和心得,這樣一來(lái),不僅參與課外練習(xí)的主觀能動(dòng)性得到了激發(fā),課堂學(xué)習(xí)氛圍也大為改觀,特別是C、D層學(xué)生,也能積極投入到課堂練習(xí)、討論中來(lái),解決了教學(xué)組織的現(xiàn)實(shí)難題,課堂練習(xí)強(qiáng)度(詳見(jiàn)表4)得到保證的同時(shí)提高了課堂學(xué)習(xí)效率。3.2 教學(xué)互動(dòng)良好,學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度增加

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3381276