改革開放以后,特別是90年代建立社會主義市場經(jīng)濟以來,各種經(jīng)濟組織的大量涌現(xiàn),社會對人才也提出了多樣化的需求,對教育也產(chǎn)生了不同的類型。隨著經(jīng)濟高速的發(fā)展和科學技術(shù)水平的迅猛提高,產(chǎn)生了眾多需要高技能應用性人才工作的崗位,同時為了提高國民的科學文化水平,實現(xiàn)高等教育的大眾化,普通的高等教育也不能滿足擴大后高等教育的的要求,在此基礎上,催生了高等職業(yè)教育的快速發(fā)展。在我國,由于高職教育發(fā)展較晚（1980年開始）,且一直以來都受傳統(tǒng)課程思想的影響,高職的公共體育課程未能根據(jù)自身的特點在課程設置上進行有效的改革,也尚未形成具有鮮明特色的高職公共體育課程設置模式,這在很大程度上影響了高職體育教學的發(fā)展,影響了高職體育目標的實現(xiàn)。本文在研究的過程中主要運用了文獻資料法,問卷調(diào)查法,數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,對上海市部分高職院校的公共體育課程設置現(xiàn)狀進行了調(diào)查,并從高職體育課程設置目標、修學年限、課程設置內(nèi)容、組織形式、評價體系、師資隊伍、場地設施等方面進行研究分析。在理論研究和實地調(diào)查的基礎上,我們得出的結(jié)論為：1、高職的體育課程指導思想和教學體系與培養(yǎng)目標不一致,課程設置目標沒有考慮到高職院校自身... 

【文章來源】：上海體育學院上海市

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

學生對當前開設體育理論課課態(tài)度調(diào)六

圖3學生對體育理論課的認識調(diào)查分析認識。從圖3的可以看出，很多的同學都認為體育理論課不太有用，有些甚至認為完全沒用。學生對體育理論課的這種認識也正好印證了上面學生對體育理論課態(tài)度的結(jié)果。之所以會產(chǎn)生這種結(jié)果，筆者通過訪談一些體育老師和體育方面的專家，在他們看來，主要歸納為三點:(l)長期以來對體育理淪課的忽視�，F(xiàn)在在中國的這種教育機制下，學校一直要求的是升學率，體育等其他的副科在一些場合還得為其他的主科“讓路”。一直以來，給學生灌輸?shù)乃枷刖褪侵灰獏⒓舆\動就是參加了體育;(2)體育理論課內(nèi)容設置不合理，這點和調(diào)查的結(jié)果也基本吻合。從下表n可以看出，現(xiàn)在的高職院校的體育理論課的內(nèi)容基本上都是參照普通高等院校的內(nèi)容

很多高職院校都把自身)l=設的體育項目，任課老師良接放到學校的網(wǎng)站上，讓學生通過計算機自行選擇，最大限度的滿足學生的需求。從表13可以看出，當前上海市大部分的高職學生都可以自主選課，相當一部分可以自主選擇老師，但是還有很多學校都不能自主選擇時l’[lJ，從老師那了解到，當前做到學生選擇L課時間還有很大的困難，主要是當前學校的這種管理體制對學生自主選擇_L課時間有一定的制約作用。盡管如此，現(xiàn)在和以前的硬性排課相比，這種方式具有很大的靈活性，學生可以根據(jù)自身的興趣選擇自己所愛的運動項目，還可以選擇自己喜歡的老師，很大程度上提高了學生參加體育鍛煉的積極性。如果每個學校都能在體育教學中按三自主的模式，那對體育教學的開展將具有深遠的意義。從表14可以看出，有28.1%的學生對三自主教學模式是不太滿意或不滿意，多數(shù)同學對這種模式還是比較滿意的。對于學生選擇一般或不太滿意原因可能是多方面的，通過對老師和學生的走訪發(fā)現(xiàn)，由于學校場地，師資的限制，為了保證課堂教學的質(zhì)量，學校只好將一些熱門的課程如羽毛球，籃球，乒乓，健美操等項目采取限制人數(shù)的措施，這就導致有些同學即使喜歡某門體育課程也選不上，最后不能按照自己的意愿，出現(xiàn)這種情況就和我們實施三自主模式的初衷有一定的差距。隨著生活水平的不斷提高，人們對健康也比以前更加的關(guān)注，健身意識也有了明顯的提高。由于健身意識的提高，很多學生都希望選擇合適的體育項目，從而養(yǎng)成良好鍛煉習慣。

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
[1]河北省普通高校公共體育課課程設置的現(xiàn)狀分析及對策研究[D]. 李鳳玲.河北師范大學 2005



本文編號：3371183