據(jù)美國著名心理學家Mehrabian.A等人的實驗,人類溝通的全部信息=7%的文字信息+38%的聲音信息+55%的肢體語言信息�？芍�,正常交流中,肢體語占55%,而體育教學的內(nèi)容幾乎都是肢體活動,因此,研究它在跨文化交流中的實踐運用,就具有重要理論和現(xiàn)實意義。文章主要通過運用實踐驗證法、文獻研究法、實地考察法、邏輯分析法等,首先,明確了肢體語言的概念、研究范疇,并對體育教學跨文化交流的形式和內(nèi)容進行歸類,并通過體育教學跨文化交流的不同形式和內(nèi)容析出其肢體語言運用的獨特優(yōu)勢,包括:肢體語言在體育教學跨文化交流中的先天優(yōu)勢、主導優(yōu)勢、本真優(yōu)勢、體征優(yōu)勢等;同時,通過分析,還進一步劃分出體育教學跨文化交流中肢體語言的常見類別:如限定性、獎懲性、展示性、互動性等肢體語言,還對這些肢體語言在體育教學跨文化交流實踐中的運用提供了指導。 

【文章來源】：科技風. 2020,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、基本概念
    (一)肢體語言
    (二)跨文化交流
    (三)體育教學跨文化交流
二、體育教學的跨文化交流形式及內(nèi)容
    (一)國際合作辦學
    (二)留學教育
    (三)短期的國際合作交流
    (四)國際教育科技合作項目
    (五)民間或社會個體形式的國際體育交流
三、肢體語言在體育教學跨文化交流中的獨特優(yōu)勢
    (一)先天優(yōu)勢
    (二)主導優(yōu)勢
    (三)信息傳遞的本真優(yōu)勢
    (四)體征優(yōu)勢
    (五)情感傳遞優(yōu)勢
四、肢體語言在體育教學的跨文化交流中的實踐指導
    (一)限定性的肢體語言
    (二)獎懲性的肢體語言
    (三)展示性的肢體語言
    (四)互動性的肢體語言
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論體育專業(yè)留學生的文化特質(zhì)與歷史使命[J]. 張寶強.  北京體育大學學報. 2016(06)
[2]體育與跨文化交流研究——以英國足球教練員遷移為中心的歷史考察[J]. 蔣涌才,王晶.  成都體育學院學報. 2016(03)
[3]中國體育紀錄片的國際視角與國際表達[J]. 劉蘭.  中國電視. 2015(11)



本文編號：3366919