提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的文化課學(xué)習(xí)水平是我國實(shí)行"體教結(jié)合"模式需要解決的重要問題之一。本文將理論與實(shí)證分析相結(jié)合,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、田野調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法,對學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的角色定位及文化課學(xué)習(xí)主觀影響因素進(jìn)行研究。研究認(rèn)為,角色定位和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)水平的重要因素。 

【文章來源】：青少年體育. 2020,(03)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 研究對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
        1.2.1 文獻(xiàn)資料法
        1.2.2 田野調(diào)查法
        1.2.3 專家訪談法
2 結(jié)果與分析
    2.1 學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的自我角色認(rèn)知
        2.1.1 自我角色認(rèn)知
        2.1.2 學(xué)生運(yùn)動(dòng)員自我角色認(rèn)知存在的問題
    2.2 學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
        2.2.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
        2.2.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化課學(xué)習(xí)的影響
3 結(jié)論與建議
    3.1 轉(zhuǎn)變文化課教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
    3.2 轉(zhuǎn)變學(xué)校管理理念
    3.3 嚴(yán)格要求與情感溝通相結(jié)合
    3.4 完善學(xué)生運(yùn)動(dòng)員入學(xué)門檻


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]角色定位與心理因素:學(xué)生運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)效果提升研究[J]. 胡惕,姚蕾,時(shí)海霞.  武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(07)
[2]美國青少年運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)現(xiàn)狀及啟示[J]. 張莉清,宋子玉,王絢.  中國學(xué)校體育. 2014(04)
[3]試析普通高�！绑w教結(jié)合”模式中運(yùn)動(dòng)隊(duì)員的角色定位[J]. 孫欣榮.  南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2006(06)
[4]中學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的發(fā)展特點(diǎn)研究[J]. 沃建中,黃華珍,林崇德.  心理學(xué)報(bào). 2001(02)



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