翻轉課堂主要是通過調整課堂內外的時間,把學習的主動權由教師轉移給學生的一種新型的教學模式。當前,越來越多的教師認識到翻轉課堂的重要性,并把其積極地引入到教學之中。對于體育課程來講,翻轉課堂研究理論尚不充足,導致該種教學模式的應用率不高。采用文獻資料法與專家訪談法深入研究翻轉課堂在體育教學中的重要性,分析了翻轉課堂內涵、價值以及實踐路徑,以期體育教師充分發(fā)揮翻轉課堂的教學價值。 

【文章來源】：東華理工大學學報(社會科學版). 2020,39(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 翻轉課堂的內涵
2 翻轉課堂引入體育教學的價值
    2.1 教學平臺與教學內容的高效融合
    2.2 以學生為本,促進學生個性化發(fā)展
    2.3 落實體育教學內容,強化教育效果
    2.4 優(yōu)化組合教學內容,保證課堂質量
3 翻轉課堂在體育教學中的實踐路徑
    3.1 搭建互聯(lián)網體育教學平臺
        3.1.1 構建上傳板塊
        3.1.2 構建交流與答疑板塊
        3.1.3 構建在線測試與評價板塊
        3.1.4 構建跟蹤與監(jiān)控板塊
        3.1.5 構建總結和成果展示板塊
    3.2 保證評價主體和方式的多元化
    3.3 提高體育教師素養(yǎng)與能力
        3.3.1 創(chuàng)新教學觀念
        3.3.2 增強管理和溝通能力
        3.3.3 掌握信息技術
    3.4 提高安全防范工作水平
4 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于微課教育的高等數(shù)學翻轉課堂研究[J]. 曲陽.  吉林廣播電視大學學報. 2018(06)
[2]基于網絡教學平臺生物化學翻轉課堂教學成效初探[J]. 余志堅,陳傳紅.  東華理工大學學報(社會科學版). 2017(04)
[3]翻轉課堂引入體育教學的價值及實施策略研究[J]. 李海肖,康光輝.  才智. 2017(30)
[4]大學課堂合作學習評價模型的建構[J]. 金冬梅,譚琛,溫志毅.  北京經濟管理職業(yè)學院學報. 2016(02)
[5]借助翻轉課堂來提高大學數(shù)學教學質量[J]. 嚴蘭蘭,劉勝蘭.  東華理工大學學報(社會科學版). 2016(01)

博士論文
[1]我國體育教師評價體系研究[D]. 曾慶濤.河南大學 2011

碩士論文
[1]基于OER的高中歷史翻轉課堂教學理論與實踐研究[D]. 楊斌.江西師范大學 2016
[2]基于網絡環(huán)境下高�；窘逃Ｊ降难芯縖D]. 韓春燕.電子科技大學 2007



本文編號：3349207