國內(nèi)外大量學(xué)者一致認(rèn)為:在兒童早期即3-8歲是培養(yǎng)兒童運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)鍵時(shí)期,這一時(shí)期兒童的運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展水平將會(huì)對(duì)兒童造成貫穿一生的重要影響。本文將以兒童的身體素質(zhì)與基本運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行對(duì)比分析,前者屬結(jié)果性評(píng)價(jià)即定量評(píng)價(jià),后者屬過程性評(píng)價(jià)即定性評(píng)價(jià),探討兩種評(píng)價(jià)體系的關(guān)系并提出相關(guān)假設(shè):若兩種評(píng)價(jià)體系的測試結(jié)果具有顯著相關(guān)性,則進(jìn)一步論證現(xiàn)行的兒童基本運(yùn)動(dòng)技能測試在國際上的可替代性,若兩種評(píng)價(jià)體系測試結(jié)果不具有顯著相關(guān)性,則將進(jìn)一步分析在某個(gè)測試項(xiàng)目,某個(gè)年齡段差別較大,進(jìn)而分析形成這些差別的原因。本文通過對(duì)115名3-8歲兒童進(jìn)行身體素質(zhì)與基本運(yùn)動(dòng)技能兩種測試體系的實(shí)驗(yàn),運(yùn)用SPSS數(shù)據(jù)分析軟件,通過相關(guān)性分析、邏輯分析法等方法對(duì)測試結(jié)果進(jìn)行分析,基于分析結(jié)果得出以下結(jié)論:（1）以結(jié)果為導(dǎo)向的身體素質(zhì)測試與以過程為導(dǎo)向的基本運(yùn)動(dòng)技能測試兩種測試體系的測試結(jié)果沒有相關(guān)性,即兒童身體素質(zhì)發(fā)展水平不能完全用來衡量兒童基本運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展水平。單純的用以結(jié)果為導(dǎo)向的身體素質(zhì)評(píng)價(jià)體系對(duì)兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)有失偏頗,應(yīng)結(jié)合兩種評(píng)價(jià)體系對(duì)兒童的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。（2）兒童柔韌素質(zhì),速度素質(zhì)與核心力量素質(zhì)不是影... 

【文章來源】：大連理工大學(xué)遼寧省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：60 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.1.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
2 相關(guān)概念界定
    2.1 兒童基本運(yùn)動(dòng)技能
    2.2 兒童身體素質(zhì)
    2.3 粗大肌肉運(yùn)動(dòng)發(fā)展測試第二版:TGMD-2
    2.4 運(yùn)動(dòng)商
3 研究對(duì)象與研究方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 邏輯分析法
        3.2.3 錄像分析法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        3.2.5 實(shí)驗(yàn)法
4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與研究過程
    4.1 實(shí)驗(yàn)場地與實(shí)驗(yàn)器材
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)場地
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)器材
    4.2 準(zhǔn)備階段
    4.3 TGMD-2 測試項(xiàng)目及相關(guān)要求
        4.3.1 測試階段
        4.3.2 注意事項(xiàng)
    4.4 身體素質(zhì)測試項(xiàng)目及相關(guān)要求
        4.4.1 測試階段
        4.4.2 注意事項(xiàng)
5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
    5.1 兒童基本運(yùn)動(dòng)技能與身體素質(zhì)相關(guān)性分析
        5.1.1 相關(guān)性分析
        5.1.2 小結(jié)
    5.2 四分位數(shù)分析
    5.3 四分位數(shù)區(qū)間分析
        5.3.1 第一區(qū)間相關(guān)性分析
        5.3.2 第二區(qū)間相關(guān)性分析
        5.3.3 第三區(qū)間相關(guān)性分析
        5.3.4 第四區(qū)間相關(guān)性分析
    5.4 不同年齡段兒童身體素質(zhì)與基本運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)性分析
        5.4.1 3 歲兒童身體素質(zhì)與基本運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)性分析
        5.4.2 4 歲兒童身體素質(zhì)與基本運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)性分析
        5.4.3 5 歲兒童身體素質(zhì)與基本運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)性分析
        5.4.4 6 歲兒童身體素質(zhì)與基本運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)性分析
        5.4.5 7 歲兒童身體素質(zhì)與基本運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)性分析
        5.4.6 8 歲兒童身體素質(zhì)與基本運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)性分析
結(jié)論
建議
局限性和展望
參考文獻(xiàn)
附錄 A 基本運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)表
附錄 B 身體素質(zhì)測試登記表
附錄 C 家長知情同意書
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]對(duì)《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》幼兒部分的幾點(diǎn)質(zhì)疑[J]. 全海英,張玉婷.  體育學(xué)刊. 2016(03)
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[7]關(guān)于中日學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的比較[J]. 閻智力,石井勝.  體育學(xué)刊. 2005(06)
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[10]大肌肉群發(fā)展測試（TGMD2）研究[J]. 李靜,梁國力.  中國體育科技. 2005(02)

碩士論文
[1]功能性訓(xùn)練對(duì)兒童輪滑基本運(yùn)動(dòng)能力影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 李云夢(mèng).中央民族大學(xué) 2018
[2]5-6歲幼兒動(dòng)商測評(píng)量表的初步研制[D]. 蔣磊.南京體育學(xué)院 2016
[3]《3～6歲兒童粗大動(dòng)作運(yùn)動(dòng)能力測量量表》的研究[D]. 高學(xué)雷.沈陽體育學(xué)院 2014
[4]濟(jì)南市3～10歲兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展物體控制動(dòng)作分測驗(yàn)常模的建立[D]. 刁玉翠.山東師范大學(xué) 2013
[5]濟(jì)南市3-10歲兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展“位移分測驗(yàn)”常模的建立[D]. 石萌.山東師范大學(xué) 2013
[6]上海市青少年學(xué)生體質(zhì)健康測試項(xiàng)目有效性的探索性研究[D]. 于浩毅.華東師范大學(xué) 2013
[7]在我國應(yīng)用大肌肉動(dòng)作發(fā)展測驗(yàn)（TGMD-2）的信效度分析[D]. 馬紅霞.山東師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3341972