基于我國學(xué)生體質(zhì)健康狀況的擔(dān)憂以及常規(guī)體育分層教學(xué)的偏差,為促進體育教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果,提高學(xué)生的體質(zhì)健康,提出了體質(zhì)健康驅(qū)動的學(xué)校體育分層教學(xué)思路與實施策略:樹立"以生為本"的教育理念,通過客觀診斷學(xué)生的體質(zhì)健康狀況,合理實施學(xué)生動態(tài)分層;不斷建立和完善合理評價機制,努力提高體育教師的責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生的參與動機與興趣,盡力做到學(xué)生健康第一,體質(zhì)優(yōu)先及優(yōu)化發(fā)展。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2020,7(26)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一 基于體質(zhì)健康驅(qū)動的學(xué)校體育分層教學(xué)現(xiàn)實訴求
    (一) 學(xué)生體質(zhì)健康水平不容樂觀
    (二) 常規(guī)的體育分層教學(xué)有失偏頗
二 體質(zhì)健康驅(qū)動下學(xué)校體育分層教學(xué)的實施
    (一) 樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想,倡導(dǎo)“以生為本”的教育理念
    (二) 客觀診斷體質(zhì)健康狀況,合理實施學(xué)生動態(tài)分層
    (三) 完善科學(xué)評價機制,激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣
    (四) 加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織管理,提高體育教師責(zé)任擔(dān)當(dāng)
三 結(jié)束語



本文編號：3335137