中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)內(nèi)涵是建設(shè)人力資源強國,落實立德樹人這一根本任務(wù)的具體化。通過文獻資料法、邏輯分析、跨學(xué)科分析等方法探析學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)與體育學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)后指出:高校體育教師在學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的教育實踐具體化和落實方面臨著"教師中心向?qū)W生中心的嬗變"、"育人為本,德育為先的課程改革之需"、"運動技術(shù)本位向能力本位的轉(zhuǎn)變"等嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。必須研究制定相應(yīng)的符合體育學(xué)科特點的體育教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)并融入核心素養(yǎng)理念、加大基于核心素養(yǎng)的高校體育教師培養(yǎng)力度、促進高校體育教師終身學(xué)練、自主發(fā)展等路徑,與時代脈搏共振,引領(lǐng)高校體育教師專業(yè)發(fā)展。 

【文章來源】：體育科技文獻通報. 2020,28(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 核心素養(yǎng)內(nèi)涵
    1.1 中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
    1.2 體育學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵
2 核心素養(yǎng)視界下高校體育教師面臨的挑戰(zhàn)
    2.1 教師中心向?qū)W生中心的嬗變
    2.2 育人為本，德育為先的課程改革之需
    2.3 運動技術(shù)本位向能力本位的轉(zhuǎn)變
3 基于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高校體育教師專業(yè)發(fā)展路徑
    3.1 探索高校體育教師核心素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建
    3.2 加大基于核心素養(yǎng)的高校體育教師培養(yǎng)力度
    3.3 促進高校體育教師終身學(xué)練、自主發(fā)展


【參考文獻】：
期刊論文
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