通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,選取我國(guó)六大體育專(zhuān)業(yè)院校的體育教育專(zhuān)業(yè)大三學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,分析體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)融合體育教育自我效能水平的現(xiàn)狀及影響因素。結(jié)果發(fā)現(xiàn)調(diào)查對(duì)象對(duì)待融合體育教育的自我效能相對(duì)較低,主要影響他們自我效能低的原因包括缺乏對(duì)殘疾人問(wèn)題的正確認(rèn)知,對(duì)融合體育教育教學(xué)實(shí)踐課程較少,導(dǎo)致教學(xué)時(shí)應(yīng)變能力不足,以及客觀環(huán)境和社會(huì)認(rèn)知對(duì)融合體育教育支持程度的缺失。因此,培養(yǎng)我國(guó)融合體育教育師資應(yīng)該樹(shù)立正確的融合體育教育的價(jià)值觀念,加強(qiáng)融合體育教育的宣傳;以體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主體,加強(qiáng)對(duì)各大高等院校中的特殊體育教育專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)和改革。根據(jù)我國(guó)實(shí)際情況出發(fā),制定適合基本國(guó)情的教材教法,以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和情況應(yīng)變能力為主;完善相關(guān)的法律法規(guī),同時(shí)逐步建立全面的、多層次法律法規(guī)體系,使其成為融合體育教育堅(jiān)強(qiáng)的后盾,從而加快推動(dòng)我國(guó)融合體育教育的發(fā)展;相關(guān)機(jī)構(gòu)要共同努力,改善殘疾學(xué)生接受融合體育教育的環(huán)境和條件。 

【文章來(lái)源】：杭州師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念辨析
        2.1.1 殘疾人
        2.1.2 融合
        2.1.3 融合教育
        2.1.4 自我效能
        2.1.5 融合體育教育
        2.1.6 隨班就讀
    2.2 相關(guān)研究
        2.2.1 融合教育的特點(diǎn)和原則
        2.2.2 國(guó)內(nèi)融合教育的發(fā)展現(xiàn)狀
        2.2.3 相關(guān)文獻(xiàn)的綜合評(píng)述
3 研究方法
    3.1 文獻(xiàn)資料法
    3.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        3.2.1 問(wèn)卷的組成
        3.2.2 問(wèn)卷的信度效度
        3.2.3 問(wèn)卷的發(fā)放和回收
    3.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
4 研究結(jié)果與分析
    4.1 調(diào)查對(duì)象基本情況
    4.2 調(diào)查對(duì)象自我效能情況
5 討論與探索
    5.1 專(zhuān)業(yè)設(shè)置的合理性以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)的重要性
    5.2 普通學(xué)生對(duì)于融合體育教育的接納度
    5.3 社會(huì)各界對(duì)于融合體育的認(rèn)知度以及認(rèn)可度
    5.4 殘疾學(xué)生在融合體育教育中的主觀感受
6 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
7 參考文獻(xiàn)
附件 1


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從隨班就讀到同班就讀:關(guān)于全納教育本土化理論的思考[J]. 鄧猛,景時(shí).  中國(guó)特殊教育. 2013(08)
[2]隨班就讀是實(shí)現(xiàn)教育公平的有效手段[J]. 夏峰,徐玉珍.  上海教育評(píng)估研究. 2013(02)
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碩士論文
[1]社區(qū)融合理念下山西省殘疾人康復(fù)體育模式的構(gòu)建研究[D]. 王文平.武漢體育學(xué)院 2007



本文編號(hào)：3303267