通過(guò)調(diào)查得知健美操專修學(xué)生（包括在校生和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生）希望在學(xué)校能夠?qū)W到自主學(xué)習(xí)的方法以及提高健美操創(chuàng)編能力等綜合能力。筆者通過(guò)搜集和整理國(guó)內(nèi)外教學(xué)方面的資料發(fā)現(xiàn)多元反饋教學(xué)法的研究在國(guó)內(nèi)外許多課程的教學(xué)中成效顯著,而且國(guó)內(nèi)已經(jīng)有少數(shù)研究者運(yùn)用在其他體育項(xiàng)目的教學(xué)中,把多元反饋教學(xué)法運(yùn)用在健美操教學(xué)中能否取得學(xué)生想要的效果,筆者對(duì)此進(jìn)行探索。本文采用了文獻(xiàn)資料法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等多種方法進(jìn)行對(duì)多元反饋教學(xué)法在高校體育專業(yè)健美操教學(xué)中的教學(xué)效果進(jìn)行分析,初步得出以下結(jié)論：①在健美操教學(xué)中運(yùn)用多元反饋教學(xué)法有助于學(xué)生理論知識(shí)的增長(zhǎng)；②多元反饋教學(xué)法在高校健美操教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健美操創(chuàng)編能力等綜合能力具有積極意義；③根據(jù)實(shí)驗(yàn)前后以及實(shí)驗(yàn)后兩組之間關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),運(yùn)用多元反饋教學(xué)能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)健美操運(yùn)動(dòng)的興趣；④教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析得知實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對(duì)于教學(xué)中運(yùn)用多元反饋教學(xué)法的課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)評(píng)價(jià)以及授課形式比較能接受并且喜歡的；⑤多元反饋教學(xué)法比較注重學(xué)生與教師之間,學(xué)生與學(xué)生之間信息的反饋,在這個(gè)過(guò)程中無(wú)形中增多了學(xué)生、教師之間的交... 

【文章來(lái)源】：南京體育學(xué)院江蘇省

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究依據(jù)及研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念的界定
    2.2 多元反饋教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
    2.3 多元反饋教學(xué)法在國(guó)內(nèi)外的研究
3 研究對(duì)象與研究方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
4 結(jié)果與分析
    4.1 實(shí)驗(yàn)前檢測(cè)結(jié)果分析
    4.2 多元反饋教學(xué)法對(duì)學(xué)生各方面的影響
    4.3 教學(xué)效果調(diào)查的結(jié)果和分析
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
    附件1 專家調(diào)查問(wèn)卷
    附件2 健美操學(xué)習(xí)基本情況調(diào)查問(wèn)卷
    附件3 健美操實(shí)踐考核評(píng)分細(xì)則
    附錄4 教學(xué)效果調(diào)查問(wèn)卷
    附件5 專家訪談提綱
    附錄6 健美操理論考試試題


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談普通高校健美操教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)[J]. 周艷華.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2012(12)
[2]淺談健美操教學(xué)與素質(zhì)教育[J]. 姜巖.  中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2012(35)
[3]音樂(lè)在健美操教學(xué)中的作用——從培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)力的視角[J]. 王海燕,張桂寧.  教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué)). 2012(09)
[4]反饋教學(xué)法在大眾健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 吳亞娟,林春源,賀睿.  體育文化導(dǎo)刊. 2012(08)
[5]控制論、控制方法及其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 申大魁.  長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(08)
[6]基于多媒體環(huán)境下健美操教學(xué)方法的探究[J]. 劉昊.  湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(04)
[7]課堂控制在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 齊大鵬.  教學(xué)與管理. 2012(09)
[8]“多元反饋教學(xué)法”的籃球教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[J]. 張全寧,趙新民.  運(yùn)動(dòng). 2011(08)
[9]多元反饋教學(xué)法探析[J]. 李寧.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(07)
[10]高校體育專業(yè)體操教學(xué)中采用多元反饋教學(xué)法的應(yīng)用研究[J]. 王德民.  沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(06)

碩士論文
[1]反饋教學(xué)的互動(dòng)在大眾健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 賀睿.西安體育學(xué)院 2012
[2]多元反饋教學(xué)法在初中跆拳道興趣小組教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 談圓圓.武漢體育學(xué)院 2012
[3]多元反饋法在體育教育專業(yè)羽毛球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 常毅.東北師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3301266