本研究以大學(xué)生體質(zhì)健康教育保障體系現(xiàn)狀調(diào)查為研究對象,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、系統(tǒng)分析法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和專家訪談法對山西省五所大學(xué)的權(quán)威學(xué)者、體育教師和在校大學(xué)生進(jìn)行訪談和調(diào)查。目的是國家出臺的政策具體到學(xué)校實(shí)施后,學(xué)生的體質(zhì)是否能夠增強(qiáng),還有哪些方面需要改進(jìn)和完善。研究結(jié)果表明:（1）山西省大學(xué)生體質(zhì)健康教育保障體系教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度不理想。（2）山西五所高校的師資短缺。學(xué)校對教師培訓(xùn)重視度不夠,影響體育教學(xué)效果。場地器材遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生的鍛煉需求。教師只是在體育課上對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué),沒有走入學(xué)生的課下生活。學(xué)校很少組織精神健康教育講座,缺少對受教育者精神狀態(tài)方面的關(guān)注。各高校的課余鍛煉非常多,各院系都有自己的特色,有良好的體育氛圍。（3）大學(xué)生有諸多不良生活習(xí)慣。學(xué)生自覺進(jìn)行體育鍛煉有很大一部分原因是為了完成學(xué)校給出的學(xué)習(xí)任務(wù)和測試。大多數(shù)受教育者在課上態(tài)度不端正,體育鍛煉的自覺性低。學(xué)生對加強(qiáng)體育鍛煉,增強(qiáng)身體素質(zhì)、增加體育場地,開放體育館的需求量最大。（4）在體質(zhì)健康保障實(shí)施過程中,大學(xué)生成績評定等級是大二、大三年級比大一、大四年級的等級高。（5）大學(xué)體育教師在體育課上安排的... 

【文章來源】：山西師范大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

山西省各院校體育教師一年工作量N=10

圖 3 學(xué)校 2017 年對體育教師培訓(xùn)情況分析 N=10從圖 3 可以看出，2017 年沒有參加教師培訓(xùn)的占總體的 70%，參加 1 次培訓(xùn)的教師人數(shù)占總體人數(shù)的 20%，有 10%的體育教師 2017 年參加 2 次的體育教師培訓(xùn)。沒有體育教師參加 3 次和 3 次以上培訓(xùn)。從以上數(shù)據(jù)可以分析出院校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學(xué)的關(guān)注度低，導(dǎo)致體育老師課上的技術(shù)和理論知識陳舊，對現(xiàn)代體育教授水平顯得力不從心，導(dǎo)致無論是在教學(xué)還是其他的體育活動(dòng)指導(dǎo)中，教師出現(xiàn)倦怠和積極性不高，學(xué)生早已熟悉體育教師的套路，提不起興趣。最后的結(jié)果就是受教育者的身心健康得不到很好的改觀，體質(zhì)健康水平逐年下降。5.3.2 教育過程管理對山西省排名前五所的高校進(jìn)行不完全統(tǒng)計(jì)得出：目前受教育者體質(zhì)健康的教育過程管理，主要表現(xiàn)為體育教學(xué)、課下體育鍛煉、體質(zhì)健康測試、學(xué)生會以及校醫(yī)室和學(xué)校體育社團(tuán)等之間的關(guān)系。他們之間相互協(xié)調(diào)配合。在各部門的實(shí)施過程

圖 4 體育課程目標(biāo)教師人數(shù) N=10從圖 4 可以發(fā)現(xiàn)，老師認(rèn)為體育課程目標(biāo)主要有培養(yǎng)對體育運(yùn)動(dòng)的興趣，其次是提高身體素質(zhì)，在提高運(yùn)動(dòng)技能和培養(yǎng)終身體育意識的選擇上得到 6 為體育教師的親睞，其中有 4 位教師選擇了調(diào)節(jié)學(xué)生心理，傳播體育文化、提高社交能力、培養(yǎng)良好的的行為習(xí)慣分別有三位教師選擇，只有一位教師分別選擇了參加比賽和禮儀教育�？梢缘贸�，每位體育教師的體育課程目標(biāo)不盡相同，但所有老師都選擇了培養(yǎng)對體育運(yùn)動(dòng)的興趣。b 體質(zhì)健康理論知識的授課方式

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]大學(xué)生體質(zhì)健康與學(xué)校健康教育缺失的研究[J]. 章茹.  南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2014(01)
[2]陜西省高校大學(xué)生體質(zhì)健康教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]. 王海英.  職業(yè)與健康. 2013(14)
[3]健康促進(jìn)視域下青少年體質(zhì)健康教育模式的構(gòu)建[J]. 宋學(xué)岷,赫秋菊,張紹禮.  沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(03)
[4]南華大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)查報(bào)告[J]. 李軍,歐陽軼,廖晗,張朝暉.  體育科技. 2013(03)
[5]大學(xué)生體質(zhì)下降的原因及對策[J]. 傅緒明.  合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2012(03)
[6]我國學(xué)生體質(zhì)健康教育現(xiàn)狀分析[J]. 宋秀麗,肖林鵬.  體育文化導(dǎo)刊. 2012(05)
[7]安徽省高校大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀的特征分析研究[J]. 錢振宇,劉一平.  商丘師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(03)
[8]青少年體質(zhì)健康教育模式研究[J]. 劉星亮,陳義龍,劉輝,陳婷,劉齊佳,楊海鵬.  武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(03)
[9]中外大學(xué)生體質(zhì)健康管理研究[J]. 張繼平,孔慶濤,劉波.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2011(11)
[10]詮釋影響大學(xué)生體質(zhì)與健康的內(nèi)外因素[J]. 許冬明.  湛江師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(06)

博士論文
[1]學(xué)生體質(zhì)健康泛教育論[D]. 楊貴仁.福建師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]煙臺市高校大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀與保障體系構(gòu)建研究[D]. 徐瑤.魯東大學(xué) 2016
[2]清華大學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康教育現(xiàn)狀的研究[D]. 麻小梅.首都體育學(xué)院 2015
[3]遼寧科技大學(xué)學(xué)生體質(zhì)狀況與影響因素分析[D]. 馬穎.沈陽體育學(xué)院 2013
[4]大學(xué)生體質(zhì)健康狀況分析及對策研究[D]. 王晶.泰山醫(yī)學(xué)院 2012
[5]影響河南省大學(xué)生體質(zhì)健康因素的調(diào)查研究[D]. 王亞男.河南大學(xué) 2009
[6]山東省大學(xué)生體質(zhì)水平的差異及相關(guān)影響因素的研究[D]. 王心桐.北京體育大學(xué) 2008
[7]教師繼續(xù)教育質(zhì)量保障體系研究[D]. 鄒立波.華東師范大學(xué) 2002



本文編號：3293148