為更好的協(xié)助我國競技體育事業(yè)運動人才的培養(yǎng),通過目標管理理論的視角,對當前我國運動員心理堅韌性的培養(yǎng)問題進行研究。結果顯示:認為運動員心理堅韌性培養(yǎng)問題主要在于:運動員能力的短缺,異常心理狀態(tài)的出現(xiàn),社會支持的匱乏,團隊氛圍的混亂。運用目標管理理論對運動員心理堅韌性培養(yǎng)的有效路徑包括:加強人員參與性,提高自我效能感;設置短期目標,排解異常心理;落實關心個人,和諧團隊氛圍;社會支持輔助,建立正確自我概念,旨在為運動員心理堅韌性的培養(yǎng)提供參考。 

【文章來源】：遼寧體育科技. 2020,42(04)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

心理堅韌性三階模型框架

臺灣學者黃崇儒采用質(zhì)性分析的方法概括了心理堅韌性的含義，即個體不論是處于順境還是逆境下，有著沉著冷靜、判斷分析、朝自己最好狀態(tài)的方向進步的能力，并且構建了心理堅韌性運作機制模型（如圖2）。該模型從社會、組織和個人這三個方面闡述了影響運動員心理堅韌性的主要因素包括社會支持、外在誘因、團隊風氣、自身內(nèi)在成就、運動表現(xiàn)和個人特質(zhì)。其中運動情境的因素是影響狀態(tài)心理堅韌性的前提，它是影響心理堅韌性是否展現(xiàn)的直接因素。因為一旦知覺遭受到來自外界的挑戰(zhàn)，堅韌性會開始運作，從而影響到后續(xù)的表現(xiàn)；如果知覺沒有遭受到挑戰(zhàn)，則會跳過堅韌性的運作機制。當前的理論框架還只在初步構建中，有待在今后的研究中進一步完善。1.2 目標管理理論概述

【參考文獻】：
期刊論文
[1]應激對運動員心理疲勞的影響:一個有中介的調(diào)節(jié)模型[J]. 劉訓.  沈陽體育學院學報. 2019(03)
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[3]壓力知覺與運動性心理疲勞的關系:一個有調(diào)節(jié)的中介模型[J]. 張彤彤,支二林.  上海體育學院學報. 2018(01)
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[8]目標管理視閾下的教師管理研究[J]. 甘宜濤,常國良.  成人教育. 2015(02)
[9]我國優(yōu)秀運動員心理堅韌性影響因素的質(zhì)性研究[J]. 婁虎,劉萍,金淑嬌.  體育科學. 2014(08)
[10]心理堅韌性對運動員倦怠的影響:應對方式的中介作用[J]. 王斌,葉綠,吳敏,馮甜,彭秀.  武漢體育學院學報. 2014(08)



本文編號：3287902