中國(guó)從一個(gè)閉關(guān)鎖國(guó)的封建社會(huì)，到改革創(chuàng)新的現(xiàn)代國(guó)家，經(jīng)歷了百年的洗禮與磨礪�，F(xiàn)如今，冰島共和國(guó)——一個(gè)接近北極圈的國(guó)家，已經(jīng)開始傳播和學(xué)習(xí)中華武術(shù)以及民族傳統(tǒng)文化，這是對(duì)于我國(guó)的武術(shù)發(fā)展來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的飛躍。為了了解冰島武術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，本研究根據(jù)冰島的人口分布特點(diǎn)，選擇了隸屬于冰島武術(shù)協(xié)會(huì)的冰島青龍健身中心的武術(shù)發(fā)展作為研究對(duì)象。全文采用了文獻(xiàn)綜述法、問卷調(diào)查法、訪談法、SWOT分析法對(duì)健身中心的武術(shù)發(fā)展進(jìn)行綜合分析，從客觀、真實(shí)的角度提出發(fā)展策略，為武術(shù)在冰島的發(fā)展提供一定的理論支撐，也對(duì)武術(shù)在北歐的發(fā)展研究進(jìn)行了補(bǔ)充。研究的結(jié)果顯示：冰島青龍健身中心應(yīng)繼續(xù)將中國(guó)民族傳統(tǒng)文化項(xiàng)目和武術(shù)結(jié)合，制定出屬于自己的一套規(guī)范化的大綱標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)加入新型教學(xué)方式，形成中西結(jié)合的教學(xué)體系。并且及時(shí)和國(guó)內(nèi)武術(shù)組織交流溝通，引進(jìn)復(fù)合型武術(shù)教師，降低教師流動(dòng)率，保證教學(xué)質(zhì)量。不斷改善武術(shù)在當(dāng)?shù)氐膫鞑ズ屯茝V，打造出一個(gè)有中國(guó)特色的武術(shù)健身中心。 

【文章來(lái)源】：首都體育學(xué)院北京市

【文章頁(yè)數(shù)】：46 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

會(huì)員習(xí)武年限

圖 2 冰島武術(shù)健身中心會(huì)員最喜愛的課示意圖知，武術(shù)課中功夫課和太極課的比重相差不大，說(shuō)明武術(shù)課的容忽視的是健身氣功這一新興項(xiàng)目受學(xué)生歡迎的比重并不低。年，而健身氣功于 2007 年引入，只發(fā)展了 5 年時(shí)間。并且此員的意愿，沒有包括只練習(xí)健身氣功的 23 名會(huì)員。擁有兩名武術(shù)教練，因此，教師的授課水平和教學(xué)方式直接影，也就影響了武術(shù)在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展。學(xué)生是否喜愛教師，對(duì)教師

圖 2 冰島武術(shù)健身中心會(huì)員最喜愛的課示意圖由圖中數(shù)據(jù)可得知，武術(shù)課中功夫課和太極課的比重相差不大，說(shuō)明武術(shù)課的項(xiàng)發(fā)展是均衡的，不容忽視的是健身氣功這一新興項(xiàng)目受學(xué)生歡迎的比重并不低。當(dāng)學(xué)生接觸武術(shù)十幾年，而健身氣功于 2007 年引入，只發(fā)展了 5 年時(shí)間。并且此示圖只顯示了武術(shù)會(huì)員的意愿，沒有包括只練習(xí)健身氣功的 23 名會(huì)員。冰島武術(shù)協(xié)會(huì)只擁有兩名武術(shù)教練，因此，教師的授課水平和教學(xué)方式直接影響武術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，也就影響了武術(shù)在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展。學(xué)生是否喜愛教師，對(duì)教師的合評(píng)分到底如何，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖 3 所示。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]中國(guó)民族傳統(tǒng)體育在北歐的傳播[D]. 劉小學(xué).北京體育大學(xué) 2010

碩士論文
[1]挪威.卑爾根武術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀研究[D]. 李恩杰.北京體育大學(xué) 2012
[2]意大利武術(shù)習(xí)練者武術(shù)認(rèn)知與推廣對(duì)策研究[D]. 李艷君.北京體育大學(xué) 2011
[3]體育院校武術(shù)國(guó)際化課程設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 朱廣收.上海體育學(xué)院 2010
[4]論中華武術(shù)國(guó)際傳播中的武術(shù)文化傳承[D]. 祝凱.北京體育大學(xué) 2010



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