親社會(huì)行為是指?jìng)�(gè)體在社會(huì)交往情境中有意識(shí)做出助益于他人的行為,是個(gè)體社會(huì)化發(fā)展的一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)。部分女大學(xué)生身處家庭、學(xué)校等復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境,自我中心意識(shí)膨脹、個(gè)性相對(duì)獨(dú)立,自卑、妒忌、功利、虛榮、浮躁等不良心態(tài)限制了其親社會(huì)行為的發(fā)生,影響社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展�；ㄇ蚶怖膊俳陙�(lái)在國(guó)內(nèi)發(fā)展迅速,因其熱情活潑、動(dòng)感青春、健身塑形的特點(diǎn)深受女大學(xué)生的喜愛(ài)。本實(shí)驗(yàn)基于前人研究成果,試圖探討不同強(qiáng)度花球啦啦操教學(xué)對(duì)女大學(xué)生親社會(huì)行為的影響,從而提供能激發(fā)女大學(xué)生親社會(huì)行為的運(yùn)動(dòng)干預(yù)項(xiàng)目及最佳運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。本文以不同強(qiáng)度花球啦啦操教學(xué)對(duì)女大學(xué)生親社會(huì)行為的影響為研究對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、心理測(cè)量法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等,對(duì)揚(yáng)州大學(xué)大二年級(jí)啦啦操選修班90名女生進(jìn)行12周不同強(qiáng)度的花球啦啦操教學(xué)實(shí)驗(yàn),得出以下結(jié)論:（1）花球啦啦操教學(xué)對(duì)改善女大學(xué)生的親社會(huì)行為有積極的影響。大強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)對(duì)女大學(xué)生公開(kāi)的、利他的親社會(huì)行為影響效果顯著;中強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)對(duì)女大學(xué)生公開(kāi)的、利他的、依從的、情緒性的、緊急的及親社會(huì)行為總分影響效果顯著;小強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)對(duì)女大學(xué)生依從的、情緒性的親社會(huì)行為影響效果顯著。（2）不同強(qiáng)度花球啦啦操教學(xué)對(duì)... 

【文章來(lái)源】：揚(yáng)州大學(xué)江蘇省

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１可以看出，不同強(qiáng)度的花球啦啦操教??

時(shí)間??圖２不同強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后公開(kāi)的親社會(huì)行為水平變化圖??由表９公開(kāi)的親社會(huì)行為的多重比較及圖２可以看出，中小強(qiáng)度的花球啦啦操教學(xué)??對(duì)女大學(xué)生公開(kāi)的親社會(huì)行為產(chǎn)生了積極的影響，大強(qiáng)度的教學(xué)減少了公開(kāi)的親社會(huì)行??為，三者提升效果為中強(qiáng)度＞小強(qiáng)度＞大強(qiáng)度。??４．?３．?２不同強(qiáng)度花球啦啦操教學(xué)對(duì)利他的親社會(huì)行為的影響??經(jīng)過(guò)１２周的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象利他的親社會(huì)行為變化采用３?（組別：實(shí)驗(yàn)１組、實(shí)??驗(yàn)２組、實(shí)驗(yàn)３組）＊２?（時(shí)間：前測(cè)、后測(cè)）的混合設(shè)計(jì)進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析。由表??１１可知，時(shí)間具有非常顯著性差異Ｆ＝１８．?３１２，?Ｐ＝０．?０００＜０．?０１，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)對(duì)象??利他的親社會(huì)行為的平均水平間具有非常顯著性差異；時(shí)間＊組別的交互效應(yīng)不顯著??Ｆ＝０．?１５９，?Ｐ＝０．８５３＞０．０５，說(shuō)明不同組別利他的親社會(huì)行為前后測(cè)的變化幅度之間不具??有顯著性差異；組別效應(yīng)Ｆ＝１．９７９，?Ｐ＝０．?１４４＞０．?０５，說(shuō)明不同組別利他的親社會(huì)行為前??后測(cè)平均水平之間不具有顯著性差異，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。??表１１不同強(qiáng)度花球啦啦操教學(xué)對(duì)女火學(xué)生利他的親社會(huì)行為影響的效應(yīng)檢驗(yàn)（Ｎ＝９０）????Ｆ?Ｐ???主體內(nèi)?時(shí)間?１８．３１２?０．０００＊＊??時(shí)間＊組別?０．１５９?０．８５３??主體間?ＭＳＪ?１．９７９?０．?１４４???（注：表示顯著性差異即Ｐ＜０．?０５

?大強(qiáng)度組實(shí)驗(yàn)前后利他的親社會(huì)行為存在非常顯著性差異，中強(qiáng)度組存在顯著性差異，??小強(qiáng)度組利他的維度上實(shí)驗(yàn)前后不存在顯著性差異。由圖３可知，不同強(qiáng)度的花球啦啦??操教學(xué)對(duì)女大學(xué)生利他的親社會(huì)行為均產(chǎn)生了積極的影響。???表１２實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)對(duì)象利他的親社會(huì)行為一覽表（Ｎ＝９０）???實(shí)驗(yàn)１組?實(shí)驗(yàn)２組?實(shí)驗(yàn)３組??指標(biāo)???（大強(qiáng)度）?（中強(qiáng)度）?（小強(qiáng)度）???Ｔ?－３．２０１?－２．６０１?－１．８１９??Ｐ?０．００３＊＊?０．０１４＊?０．０７９??（注：表示顯著性差異即Ｐ＜０．?０５，用林表示非常顯著性差異即Ｐ＜０．?０１）??１９Ｊ??一２中強(qiáng)嗖??￡＞?－?－３個(gè)強(qiáng)咲??利…?／?／??１?／?／??／?ｙ??１６－ｉ?ｙ??ｍｍ?￡翎??時(shí)間??圖３不同強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后利他的親社會(huì)行為變化圖??４．?３．?３不同強(qiáng)度花球啦啦操教學(xué)對(duì)匿名的親社會(huì)行為的影響??經(jīng)過(guò)１２周的實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象匿名的親社會(huì)行為變化采用３?（組別：實(shí)驗(yàn)１組、實(shí)??驗(yàn)２組、實(shí)驗(yàn)３組）＊２?（時(shí)間：前測(cè)、后測(cè)）的混合設(shè)計(jì)進(jìn)行重復(fù)測(cè)量方差分析。由表??１３可知，時(shí)間不具有顯著性Ｆ＝３．２８７，?Ｐ＝０．０７３＞０．?０５，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)對(duì)象匿名的??親社會(huì)行為的平均水平間不具有顯著性差異；時(shí)間＊組別的交互效應(yīng)不顯著Ｆ＝０．?０５２，??Ｐ＝０．?９５０＞０．?０５，說(shuō)明不同組別匿名的親社會(huì)行為前后測(cè)的變化幅度之間不具有顯著性??差異；組別效應(yīng)Ｆ＝０．?０６５，?Ｐ＝０．９３７＞０．?０５，說(shuō)明不同組別匿名的親社會(huì)行為前后測(cè)平均??水平之間不具有顯著性差異。由圖４可知

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]啦啦操對(duì)普通女大學(xué)生身體自我影響的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D]. 袁蓉.華中師范大學(xué) 2017
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[10]不同鍛煉強(qiáng)度對(duì)大學(xué)生工作記憶負(fù)荷的影響[D]. 張秀麗.山東體育學(xué)院 2017



本文編號(hào)：3229793