高職體育教學(xué),在提升學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí),更要兼顧學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng),為學(xué)生更好的勝任未來(lái)工作崗位、促進(jìn)自身全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。體育素養(yǎng)是一個(gè)綜合性概念,包括學(xué)生的體育意識(shí)、品德、行為、知識(shí)、技能等諸多方面。職業(yè)能力是適應(yīng)工作崗位和環(huán)境的必備能力,與職業(yè)活動(dòng)緊密相關(guān),成為衡量學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。該文主要圍繞體育素養(yǎng)和職業(yè)能力,就體育教學(xué)改革提出完善對(duì)策。 

【文章來(lái)源】：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐. 2020,3(19)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 體育素養(yǎng)與職業(yè)能力成為高職體育改革的必然趨向
2 制約高職體育教改的主要困境
    2.1 體育教學(xué)觀念保守，內(nèi)容程式化突出
    2.2 教師專業(yè)素能滯后，倦怠心理突出
    2.3 課改內(nèi)容單一，對(duì)學(xué)生職業(yè)性特征對(duì)接不夠
    2.4 對(duì)“工學(xué)結(jié)合”認(rèn)識(shí)不足，忽視體育素養(yǎng)與職業(yè)能力的并重
3 深化高職體育教學(xué)改革的發(fā)展建議
    3.1 教師要轉(zhuǎn)變觀念，提升自身專業(yè)素養(yǎng)
    3.2 充分認(rèn)識(shí)體育教育功能，營(yíng)造良好育人環(huán)境
    3.3 注重優(yōu)化體育課程模式，增強(qiáng)學(xué)生體育自覺(jué)意識(shí)
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]健康中國(guó)背景下大學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J]. 耿紅霞.  武術(shù)研究. 2020(08)
[2]體育素養(yǎng)的理念價(jià)值及其對(duì)體育教育的啟示[J]. 毛燕平.  體育科技文獻(xiàn)通報(bào). 2020(08)
[3]高職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力探究…[J]. 楚蘊(yùn)源.  內(nèi)江科技. 2020(07)
[4]高職體育職業(yè)體能教學(xué)體系創(chuàng)新研究[J]. 陳穎如.  廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2020(04)
[5]“健康中國(guó)”視域下高職院校體育教學(xué)改革反思[J]. 孫愛(ài)芹.  當(dāng)代體育科技. 2020(15)
[6]現(xiàn)代職業(yè)教育的理性選擇:職業(yè)技能與職業(yè)精神的高度融合[J]. 鄭玉清.  職教論壇. 2015(05)



本文編號(hào)：3220869