發(fā)布時(shí)間：2021-06-05 10:02

　　長期以來,高等院校體育教育專業(yè)很少實(shí)行實(shí)習(xí)實(shí)踐,對學(xué)生能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了很大影響。本文通過收集相關(guān)資料,結(jié)合我國當(dāng)前對高校內(nèi)外機(jī)制和體制積極改革的成果,提出了"全程多周期"的實(shí)習(xí)模式,并且對其進(jìn)行了探討。分為三個(gè)階段來分析四年制本科體育教育專業(yè)學(xué)生的教育實(shí)踐。通過反復(fù)的理論—實(shí)踐—再理論—再實(shí)踐,學(xué)生能夠在實(shí)踐與學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合中不斷地完善、提高以及創(chuàng)新。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2020,(26)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、我國高校體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問題
三、全程多周期實(shí)習(xí)模式實(shí)施研究
    （一）“全程多周期實(shí)習(xí)模式”的定義
    （二）全程多周期實(shí)習(xí)過程的設(shè)計(jì)
        1. 第一階段。
        2. 第二階段。
        3. 第三階段。
    （三）考核辦法
三、全程多周期實(shí)習(xí)模式的意義
    1. 全程多周期實(shí)習(xí)可以有效延長實(shí)習(xí)周期。
    2. 全程多周期實(shí)習(xí)對傳統(tǒng)實(shí)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。
    3. 有效利用高校資源和社會(huì)資源，減緩經(jīng)費(fèi)壓力。
四、總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“全程進(jìn)階地理師范技能測評”在高師地理專業(yè)全程教育實(shí)習(xí)中的應(yīng)用探索[J]. 崔娜娜.  農(nóng)業(yè)災(zāi)害研究. 2019(05)
[2]對高校體育教育專業(yè)“滾動(dòng)式”實(shí)習(xí)的探討[J]. 凌響超,蘭樹茂.  當(dāng)代體育科技. 2013(30)



本文編號：3211957