自從2016年教育部等11部門發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)研學(xué)旅行的意見》（以下簡稱《意見》）,把研學(xué)旅行正式納入中小學(xué)教學(xué)計(jì)劃,再到2017年教育部發(fā)布《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》,進(jìn)一步明確了研學(xué)旅行的具體實(shí)施方向和細(xì)則,研學(xué)旅行正式進(jìn)入人們的視野,作為一種新的教育形式,對我國培養(yǎng)中小學(xué)人才有著至關(guān)重要的意義,本文就以威海暑期研學(xué)旅行活動(dòng)課程為例展開調(diào)查研究,得出相應(yīng)的結(jié)論與建議。本文主要通過問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)地考察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等對威海暑期研學(xué)旅行活動(dòng)課程的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析得出相關(guān)結(jié)論及建議,通過對威海暑期研學(xué)旅行活動(dòng)課程的調(diào)查研究,探討出研學(xué)旅行活動(dòng)課程的特征、目標(biāo)、價(jià)值、推廣與啟示,得出以下結(jié)論:1.威海暑期帆船研學(xué)旅行活動(dòng)課程主題設(shè)計(jì)有50%的選擇是由學(xué)校規(guī)定;教師對課程主題的認(rèn)知度較高;課程目標(biāo)確立的依據(jù)不夠全面,部分醫(yī)療團(tuán)隊(duì)缺少課程總監(jiān)、醫(yī)療團(tuán)隊(duì)。2.教師組織研學(xué)旅行活動(dòng)課程的次數(shù)較少,經(jīng)驗(yàn)相對比較缺乏;有83.3%的教師團(tuán)隊(duì)沒有制作研學(xué)手冊,忽視了研學(xué)手冊的重要性;課程的實(shí)施保障情況較好,能夠滿足學(xué)生的上課需求和生活需求。3.有70%的學(xué)生對課程內(nèi)容是非常滿意的... 

【文章來源】：首都體育學(xué)院北京市

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)核心素養(yǎng)的需求
        1.1.2 國家推出了研學(xué)旅行活動(dòng)課程相關(guān)政策意見
        1.1.3 研學(xué)旅行活動(dòng)課程對于學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)
    1.2 研究目的、意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究任務(wù)
    1.4 文獻(xiàn)綜述
        1.4.1 核心概念的界定
        1.4.2 關(guān)于研學(xué)旅行的相關(guān)研究
        1.4.3 關(guān)于課程的相關(guān)研究
        1.4.4 關(guān)于研學(xué)旅行課程的相關(guān)研究
2 研究對象與方法
    2.1 研究對象
        2.1.1 研究對象
        2.1.2 調(diào)查對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 問卷調(diào)查法
        2.2.3 專家訪談法
        2.2.4 實(shí)地考察法
        2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 威海暑期帆船研學(xué)旅行活動(dòng)課程設(shè)計(jì)分析
        3.1.1 課程主題和目標(biāo)的分析
        3.1.2 選擇課程資源的分析
        3.1.3 活動(dòng)保障情況調(diào)查
    3.2 威海暑期帆船研學(xué)旅行活動(dòng)課程實(shí)施與管理分析
        3.2.1 課程的實(shí)施與管理的調(diào)查分析
    3.3 威海暑期帆船研學(xué)旅行活動(dòng)課程評價(jià)分析
        3.3.1 課程評價(jià)的分析
    3.4 威海暑期帆船研學(xué)旅行活動(dòng)課程的內(nèi)涵及特征
        3.4.1 威海暑期帆船研學(xué)旅行活動(dòng)課程的內(nèi)涵
        3.4.2 威海暑期帆船研學(xué)旅行活動(dòng)課程的特征
    3.5 威海暑期帆船研學(xué)旅行活動(dòng)課程實(shí)施的價(jià)值、目標(biāo)
        3.5.1 威海暑期帆船研學(xué)旅行活動(dòng)課程實(shí)施的價(jià)值
        3.5.2 威海暑期帆船研學(xué)旅行活動(dòng)課程實(shí)施的目標(biāo)
    3.6 威海暑期帆船研學(xué)旅行活動(dòng)課程對研學(xué)旅行活動(dòng)課程推廣的啟示
        3.6.1 研學(xué)旅行活動(dòng)課程的推廣需要有科學(xué)的組織體系建設(shè)與制度建設(shè)
        3.6.2 研學(xué)旅行活動(dòng)課程的推廣需要有獨(dú)特的課程主題
        3.6.3 加強(qiáng)研學(xué)旅行活動(dòng)課程內(nèi)容的科學(xué)性、豐富性,促進(jìn)其向科學(xué)化發(fā)展
        3.6.4 將研學(xué)旅行活動(dòng)課程體系建設(shè)為重點(diǎn),為推廣工作的可持性提供保障
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
參考文獻(xiàn)
致謝
附件1
附件2
附件3
附件4
附件5


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]研學(xué)旅行的內(nèi)涵、類型與實(shí)施策略[J]. 楊曉.  課程.教材.教法. 2018(04)
[2]中學(xué)生研學(xué)旅行項(xiàng)目研究的關(guān)鍵問題和指導(dǎo)策略[J]. 劉靜.  教育科學(xué)論壇. 2018(08)
[3]中小學(xué)生研學(xué)旅行課程標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的實(shí)踐與思考[J]. 毛展煜.  新課程評論. 2018(01)
[4]關(guān)于小學(xué)研學(xué)旅行課程的思考[J]. 李瓊.  成才. 2018(01)
[5]研學(xué)旅行:社會道德與個(gè)人品德的對話[J]. 馬希良.  教育科學(xué)論壇. 2018(01)
[6]中小學(xué)研學(xué)旅行課程:一種新的課程形態(tài)[J]. 周璇,何善亮.  教育參考. 2017(06)
[7]研學(xué)旅行課程在實(shí)踐中的幾個(gè)問題[J]. 任虹燕.  中小學(xué)德育. 2017(09)
[8]淺談研學(xué)旅行的思想淵源與當(dāng)代啟示[J]. 李哲.  教師教育論壇. 2017(06)
[9]聚焦“研學(xué)旅行”[J]. 郭曉霞.  內(nèi)蒙古教育. 2017(11)
[10]論研學(xué)旅行[J]. 陳光春.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(03)

博士論文
[1]學(xué)校體育課程體系研究[D]. 王淑英.河北師范大學(xué) 2012
[2]當(dāng)代小學(xué)音樂活動(dòng)課程研究[D]. 劉欣.東北師范大學(xué) 2010

碩士論文
[1]小學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)課程開發(fā)研究[D]. 于俊霞.河北師范大學(xué) 2018
[2]小學(xué)“鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情”研學(xué)旅行個(gè)案調(diào)查[D]. 賴章劍.四川師范大學(xué) 2018
[3]昆明醫(yī)科大學(xué)體育藝術(shù)類課程研究[D]. 馮葦.北京體育大學(xué) 2017
[4]美國中小學(xué)跨學(xué)科課程研究[D]. 張海燕.華東師范大學(xué) 2005



本文編號：3202589