健美操系屬表現(xiàn)難美性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)群,因動(dòng)作的優(yōu)美性以及良好的健身功效,受到廣大青年學(xué)生的喜愛(ài),尤其是女大學(xué)生。通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)以及教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),在普通高校健美操教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及系統(tǒng)的進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)有顯著作用,但隨著學(xué)生心理發(fā)展的需要和體育教學(xué)水平的提高,傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)一些不足的地方。如教學(xué)方法單一,過(guò)于注重技術(shù)的傳授而忽略學(xué)生學(xué)習(xí)方法以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這些問(wèn)題在一定程度上會(huì)影響學(xué)生對(duì)健美操課程的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)態(tài)度,然而學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)有效性的前提。因此,提供給學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度成為教學(xué)的主要任務(wù)。針對(duì)這些問(wèn)題本文試圖將五星教學(xué)模式引入到健美操課程中。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法及數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法,圍繞五星教學(xué)模式的教學(xué)原理展開(kāi),結(jié)合健美操教學(xué)特點(diǎn),以學(xué)習(xí)健美操規(guī)定套路和創(chuàng)編健美操組合為具體任務(wù),經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,以此來(lái)獲得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),并通過(guò)定量和定性分析來(lái)驗(yàn)證五星教學(xué)模式在普通高校健美操選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用效果,其研究結(jié)論如下:（1）結(jié)合健美操的教學(xué)特點(diǎn),對(duì)五星教學(xué)模式進(jìn)行再定義。（2）基于五星教... 

【文章來(lái)源】：廣州體育學(xué)院廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 高校健美操教學(xué)改革的需求
        1.1.2 傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的局限性
        1.1.3 五星教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 教學(xué)模式的相關(guān)研究
    2.2 體育教學(xué)模式的相關(guān)研究
        2.2.1 體育教學(xué)模式的相關(guān)概念
        2.2.2 體育教學(xué)模式的分類(lèi)
    2.3 體育教學(xué)模式在健美操課程中的應(yīng)用研究
    2.4 五星教學(xué)模式的研究
        2.4.1 五星教學(xué)模式的概述
        2.4.2 國(guó)外對(duì)“五星教學(xué)模式”的應(yīng)用
        2.4.3 國(guó)內(nèi)對(duì)“五星教學(xué)模式”的應(yīng)用
3 研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 專(zhuān)家訪談法
        3.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法
        3.2.4 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
        3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        3.2.6 邏輯分析法
4 基于五星教學(xué)模式的健美操課程設(shè)計(jì)模式
    4.1 基于五星教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)原理
        4.1.1 聚焦解決問(wèn)題(任務(wù))原理
        4.1.2 激活舊知原理
        4.1.3 示證新知原理
        4.1.4 應(yīng)用新知原理
        4.1.5 融會(huì)貫通原理
    4.2 基于五星教學(xué)模式的健美操課程設(shè)計(jì)原則
        4.2.1 教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性原則相結(jié)合
        4.2.2 實(shí)踐性與創(chuàng)造性原則相結(jié)合
        4.2.3 知識(shí)的系統(tǒng)性與循序漸進(jìn)原則相結(jié)合
        4.2.4 獨(dú)立性原則與合作探究原則相結(jié)合
        4.2.5 適應(yīng)性原則
    4.3 基于五星教學(xué)模式的健美操教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.3.1 教學(xué)環(huán)境分析
        4.3.2 學(xué)生需求分析
        4.3.3 教學(xué)對(duì)象分析
        4.3.4 基于五星教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
        4.3.5 基于五星教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
        4.3.6 基于五星教學(xué)模式的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例
        4.3.7 教學(xué)效果評(píng)價(jià)
5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
    5.1 五星教學(xué)模式應(yīng)用于健美操教學(xué)實(shí)踐的前測(cè)分析
        5.1.1 學(xué)生身體素質(zhì)分析
        5.1.2 學(xué)生基礎(chǔ)情況調(diào)查結(jié)果分析
        5.1.3 實(shí)驗(yàn)前,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的對(duì)比分析
        5.1.4 實(shí)驗(yàn)前,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)比分析
    5.2 五星教學(xué)模式應(yīng)用于健美操教學(xué)實(shí)踐的后測(cè)分析
        5.2.1 五星教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響
        5.2.2 五星教學(xué)模式對(duì)學(xué)生技術(shù)技能的影響
        5.2.3 五星教學(xué)模式對(duì)學(xué)生創(chuàng)編能力的影響
        5.2.4 五星教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響
        5.2.5 五星教學(xué)模式對(duì)教學(xué)滿意度的影響
6 結(jié)論
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄A 專(zhuān)家訪談提綱
附錄B 學(xué)生基礎(chǔ)情況調(diào)查問(wèn)卷
附錄C 健美操學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷
附錄D 學(xué)習(xí)態(tài)度量表
附錄E 大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)量表
附錄F 實(shí)驗(yàn)班教學(xué)大綱
附錄G 對(duì)照班教學(xué)大綱
個(gè)人簡(jiǎn)歷 在期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂中運(yùn)用“五星教學(xué)模式”的探索與實(shí)踐[J]. 陳君賢.  電化教育研究. 2016(10)
[2]首要教學(xué)原理指導(dǎo)下的微課教學(xué)設(shè)計(jì)模式探索[J]. 肖偉.  中國(guó)教育信息化. 2016(08)
[3]首要教學(xué)原理在高職JAVA程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J]. 馮滿堂.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2015(06)
[4]基于五星教學(xué)原理的自主學(xué)堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 王瑞.  數(shù)字教育. 2015(02)
[5]基于五星教學(xué)原理的微課教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 劉小晶,張劍平,杜衛(wèi)鋒.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2015(01)
[6]五星教學(xué)模式在高校《遺傳學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 羅繼景.  安徽農(nóng)學(xué)通報(bào). 2013(21)
[7]體育自主學(xué)習(xí)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)研究[J]. 吳本連.  北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2012(04)
[8]工科實(shí)踐教學(xué)五星模式的應(yīng)用研究——以測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)為例[J]. 汪金花,張永彬.  測(cè)繪通報(bào). 2011(08)
[9]“啟發(fā)—合作”健美操教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 苑曉慧.  赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2010(12)
[10]論教學(xué)模式及其演變[J]. 李佩武,李子鶴.  教育探索. 2010(08)

博士論文
[1]我國(guó)普通高校健美操“運(yùn)動(dòng)教育模式”的理論構(gòu)建與實(shí)證研究[D]. 熊艷.北京體育大學(xué) 2013

碩士論文
[1]首要教學(xué)原理支撐下的有效教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究[D]. 張艷平.華東師范大學(xué) 2016
[2]PBL健美操教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用研究[D]. 孔春暖.江西師范大學(xué) 2016
[3]任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高校公共體育健美操課程中的應(yīng)用研究[D]. 王婷婷.云南師范大學(xué) 2015
[4]首要教學(xué)原理在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉潤(rùn)英.華東師范大學(xué) 2010
[5]運(yùn)用“積木”原理進(jìn)行健美操教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 王麗芝.河北師范大學(xué) 2008
[6]能力本位教學(xué)模式在高校健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 段杭.北京體育大學(xué) 2008
[7]大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與影響的研究[D]. 王曉燕.蘇州大學(xué) 2007
[8]新理念下健美操創(chuàng)編能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 張莉莉.山東師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3200880