采用文獻資料法、案例分析法,對我國學校競技體育后備人才培養(yǎng)模式進行實踐探索,皆在塑造與培育卓越的學校競技體育后備人才。研究認為:我國學校競技體育后備人才培養(yǎng)模式的類型主要包括"企業(yè)高度參與型""非營利組織主導型""體教結(jié)合型""高校主導-多元合作型";學校競技體育后備人才培養(yǎng)已不再是教育系統(tǒng)內(nèi)部的獨立發(fā)展,而是依靠企業(yè)、政府、學校、非盈利組織等協(xié)同參與、多元合作,形成了1+1大于2、1+1+1多元組合式的協(xié)同互融新模式。建議:我國學校競技體育后備人才培養(yǎng)應加快社會力量補位,建立合作互促機制,推進政府角色轉(zhuǎn)變,完善職業(yè)生涯規(guī)劃,助力體育強國建設。 

【文章來源】：湖北體育科技. 2020,39(07)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 我國學校競技體育后備人才培養(yǎng)模式的類型
    1.1 高校主導-多元合作型的競技體育人才培養(yǎng)
    1.2“體教結(jié)合”型的競技體育人才培養(yǎng)
    1.3 企業(yè)高度參與型的競技體育人才培養(yǎng)
    1.4 非營利組織主導型的競技體育人才培養(yǎng)
2 我國學校競技體育后備人才培養(yǎng)模式的特征
3 我國學校競技體育后備人才培養(yǎng)的啟示
    3.1 加快社會力量補位
    3.2 建立合作互促機制
    3.3 推進政府角色轉(zhuǎn)變
    3.4 完善職業(yè)生涯規(guī)劃
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]中美一流大學競技體育發(fā)展使命的研究:以哈佛大學和清華大學為例[J]. 王永盛,王超.  首都體育學院學報. 2017(05)
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[6]我國速度滑冰項目“體教融合”培養(yǎng)模式實證研究——以東北師范大學速度滑冰隊為例[J]. 盧卓,張強.  體育文化導刊. 2017(04)
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本文編號：3194570