發(fā)布時間：2021-05-15 12:13

　　2009年6月國家頒布《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》開啟了發(fā)展校園足球的序幕,在2010——2013之間又相繼頒布了《足球“十二五”發(fā)展草案》和《全國青少年校園足球中長期發(fā)展規(guī)劃》等一系列發(fā)展校園足球的文件。2014年習近平總書記指出,我們應當高度重視體育運動的發(fā)展。2015年國務院頒布《中國足球發(fā)展改革總體方案》。“十三五”時期要以足球運動改革為起始重點,認真落實《中國足球中長期發(fā)展規(guī)劃（2016一2050年）》,加大對足球運動項目的扶持力度,全面深化體制改革,提升我國足球實力。在2014年底青島市召開的足球工作會議上提出青島將在中、小學開設足球課程,建立和完善三級青少年培訓體系。制定、實施校園足球發(fā)展規(guī)劃,逐步解決學校足球教師、教練員短缺的問題,搭建從小學到大學的競賽平臺,鼓勵社會力量參與青少年后備人才培訓。本文選取李滄區(qū)校園足球訓練與俱樂部協(xié)同發(fā)展為研究對象,運用文獻資料法,專家訪談法和問卷調查等科研方法。在對李滄區(qū)校園足球發(fā)展的教學、訓練、師資力量和訓練現(xiàn)狀進行研究的情況下,結合中能足球俱樂部服務校園的實施方案以及李滄區(qū)教體局及其管屬中小學與中能足球俱樂部具體合作模式... 

【文章來源】：魯東大學山東省

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 選題背景
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
第2章 文獻綜述
    2.1 研究現(xiàn)狀
        2.1.1 國內校園足球發(fā)展機制的研究
        2.1.2 國內校園足球后備人才培養(yǎng)的研究
        2.1.3 國內校園足球教學師資情況的研究
        2.1.4 對國外校園足球訓練發(fā)展的研究
    2.2 相關概念界定
        2.2.1 校園足球
        2.2.2 發(fā)展模式
        2.2.3 俱樂部
第3章 研究對象與研究方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻資料法
        3.2.2 專家訪談法
        3.2.3 問卷調查法
        3.2.4 邏輯論證法
第4章 結果與分析
    4.1 李滄區(qū)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀研究
        4.1.1 校園足球發(fā)展教學現(xiàn)狀
        4.1.2 校園足球發(fā)展訓練現(xiàn)狀
        4.1.3 校園足球發(fā)展師資現(xiàn)狀
            4.1.3.1 校園足球教練員文化水平
            4.1.3.2 校園足球教師繼續(xù)教育模式
        4.1.4 校園足球專業(yè)訓練現(xiàn)狀
            4.1.4.1 校園足球運動員選材方式
            4.1.4.2 校園足球足球隊訓練時間
            4.1.4.3 校園足球基本訓練內容
            4.1.4.4 校園足球足球比賽形式
    4.2 校園足球訓練與俱樂部協(xié)同發(fā)展模式
        4.2.1 青島中能足球俱樂部進校園實施方案
            4.2.1.1 指導思想和工作目標
            4.2.1.2 職責分工情況
            4.2.1.3 具體推廣模式
            4.2.1.4 支持體系
        4.2.2 李滄區(qū)教體局與中能俱樂部具體合作內容
        4.2.3 李滄區(qū)各中小學與中能俱樂部具體合作內容
            4.2.3.1 學校與俱樂部具體合作模式
            4.2.3.2 校園足球后備人才培養(yǎng)體系
    4.3 存在的問題
        4.3.1 學訓矛盾依舊存在
        4.3.2 俱樂部教練員與校園足球教育理念難同步
        4.3.3 家長觀念偏頗女生參與度低
        4.3.4 合作俱樂部單一無競爭優(yōu)勢
        4.3.5 后備人才培養(yǎng)體制還不完善
    4.4 優(yōu)化策略
        4.4.1 由教體局牽頭學校具體落實優(yōu)化學訓矛盾問題
        4.4.2 訓練教學不分家加強繼續(xù)教育培訓
        4.4.3 加強宣傳力度改變社會觀念
        4.4.4 引進多家俱樂部激發(fā)競爭活力
        4.4.5 完善人才培養(yǎng)體制
第5章 結論與建議
    5.1 結論
    5.2 建議
參考文獻
附錄 A
附錄 B
作者簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]校園足球發(fā)展意義、困境及對策研究[J]. 熊子如.  青少年體育. 2020(01)
[2]校園足球發(fā)展模式與可持續(xù)發(fā)展研究[J]. 陳強,陳曉燕.  體育世界(學術版). 2019(12)
[3]我國校園足球后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)實困境與破解之道[J]. 段煉,張守偉.  體育文化導刊. 2019(11)
[4]對完善校園非足球專項教師培訓方案的思考[J]. 于斌,張威雪.  體育世界(學術版). 2019(11)
[5]西班牙足球發(fā)展特征與啟示[J]. 游松輝,張馨,劉兵.  體育文化導刊. 2019(08)
[6]“新校園足球”的頂層設計（6）——論校園足球的機制創(chuàng)新和制度建設[J]. 王長權,毛振明,席連正.  武漢體育學院學報. 2018(11)
[7]從教育視角審視我國青少年足球人才培養(yǎng)的問題及出路[J]. 孫健,陳效科.  北京體育大學學報. 2018(11)
[8]開展校園足球對足球后備人才培養(yǎng)的影響分析[J]. 彭趙洪.  教育現(xiàn)代化. 2018(39)
[9]校園足球的基本概念與基本理念論析[J]. 劉夫力.  北京體育大學學報. 2018(09)
[10]校園足球熱下足球后備人才培養(yǎng)的審視與建議[J]. 何鵬.  湖北體育科技. 2018(07)

碩士論文
[1]長春市青少年校園足球發(fā)展機制研究[D]. 石宇.吉林大學 2019
[2]西安市中小學校園足球教師教學能力現(xiàn)狀及提升對策研究[D]. 南騰.西安體育學院 2019
[3]全國青少年校園足球骨干師資國家級專項培訓現(xiàn)狀與分析[D]. 席楊.西安體育學院 2019
[4]校園足球運行機制的調查研究[D]. 田野.河北師范大學 2017
[5]蘇州市校園足球發(fā)展模式研究[D]. 鄧勇.蘇州大學 2017
[6]恒大足球學校后備人才培養(yǎng)模式研究[D]. 高翔.武漢體育學院 2014
[7]北京市校園足球指導員崗位培訓班教學組織形式研究[D]. 周建偉.北京體育大學 2013



本文編號：3187611