本文是一項(xiàng)關(guān)于新媒體技術(shù)干預(yù)體育鍛煉的健康傳播心理研究。從解釋現(xiàn)象學(xué)理論和方法路徑出發(fā),基于半開(kāi)放性結(jié)構(gòu)個(gè)人書(shū)面敘述,本文考察了大學(xué)生對(duì)強(qiáng)制性校園跑APP使用的身心體驗(yàn)。研究發(fā)現(xiàn):使用校園跑APP的跑步行為均受外部動(dòng)機(jī)驅(qū)使;跑步期間的身體體驗(yàn)影響學(xué)生對(duì)APP的認(rèn)知及態(tài)度,但使用結(jié)束后會(huì)恢復(fù)初始認(rèn)知;跑步APP的強(qiáng)制性消除或弱化了學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)可能。本文據(jù)發(fā)現(xiàn)提出,結(jié)合學(xué)生自我決定與自我效能使用心理的訴求和新媒體的技術(shù)特質(zhì),校園跑APP技術(shù)開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循"說(shuō)服"干預(yù)思路,通過(guò)技術(shù)本身"說(shuō)服"而非"強(qiáng)制"學(xué)生接受干預(yù)。 

【文章來(lái)源】：新聞大學(xué). 2020,(10)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：20 頁(yè)

【文章目錄】：
一、文獻(xiàn)回顧
    （一）強(qiáng)制性志愿服務(wù)（mandatory volunteerism）與未來(lái)志愿行動(dòng)延續(xù)的關(guān)聯(lián)
    （二）學(xué)校體育從“強(qiáng)制”到“自由”的“自我決定”與“自我效能”路徑
    （三）體育鍛煉的新媒體干預(yù)及說(shuō)服技術(shù)研究
二、理論視野與研究方法
    （一）抽樣
    （二）分析策略
三、研究發(fā)現(xiàn)
四、討論與結(jié)論
五、研究限制與建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]運(yùn)用運(yùn)動(dòng)世界校園數(shù)據(jù)平臺(tái)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的實(shí)踐研究[J]. 許耀增.  當(dāng)代體育科技. 2019(10)
[2]基于跑步APP的大學(xué)生自主課外鍛煉效果研究[J]. 楊仁偉,鄭拯,張超.  中國(guó)學(xué)校體育(高等教育). 2018(11)
[3]運(yùn)動(dòng)校園跑APP在云南農(nóng)業(yè)大學(xué)公共體育課程的應(yīng)用研究[J]. 黎志芳,劉春.  運(yùn)動(dòng). 2018(17)
[4]論學(xué)校體育中的強(qiáng)制與自由——由學(xué)校“強(qiáng)制體育”引發(fā)的思考[J]. 張曉林.  北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(12)
[5]基于IPA的師生沖突比較研究——以流動(dòng)兒童與城市兒童為例[J]. 汪昌華,Geng Gretchen.  安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2017(06)
[6]“運(yùn)動(dòng)世界校園”APP對(duì)大學(xué)生影響的分析與思考[J]. 吳翠翠,李趁麗,趙貢美,張萍.  貴州體育科技. 2017(02)
[7]學(xué)校體育中強(qiáng)制與自由關(guān)系之研究[J]. 趙富學(xué),程傳銀.  體育科學(xué). 2016(03)
[8]在婚同妻的婚姻生活經(jīng)歷:一項(xiàng)解釋現(xiàn)象學(xué)分析[J]. 劉冬,唐魁玉.  哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2014(06)
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本文編號(hào)：3187509