當(dāng)前,教育領(lǐng)域倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí),《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》更是提出“以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”的新的體育教學(xué)理念。然而以傳授技術(shù)技能為主的傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式,以及以競技項目為主要教學(xué)內(nèi)容的枯燥的體育課程,無法激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情。本文以民族高校少數(shù)民族大學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)為研究對象,采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法,調(diào)查研究民族高校少數(shù)民族大學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,提出了有關(guān)促進民族高校少數(shù)民族大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的建議,為普通民族高校體育教學(xué)的完善與提高提供有益借鑒。本文的結(jié)論如下：1.民族高校少數(shù)民族大學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)整體水平一般。2.民族高校少數(shù)民族大學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)中,男生表現(xiàn)在各個維度的得分均高于女生,且男、女生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程等4個維度上的差異具有顯著性。3.民族高校少數(shù)民族大學(xué)生在體育自主學(xué)習(xí)上存在顯著的年級差異。4.民族高校少數(shù)民族大學(xué)生在不同課程內(nèi)容選擇確定方式形式中,體育自主學(xué)習(xí)動機維度的得分均較高,在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)結(jié)果維度的得分具有顯著差異。5.民族高校不同專業(yè)的少數(shù)民族大學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí),除了學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)動機兩個維度外,三個專業(yè)的... 

【文章來源】：北京體育大學(xué)北京市 211工程院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 自主學(xué)習(xí)的定義
        1.2.2 自主學(xué)習(xí)的特征
        1.2.3 自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
        1.2.4 國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)研究綜述
        1.2.5 體育自主學(xué)習(xí)的研究概述
2 研究對象與研究方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻資料法
        2.2.2 訪談法
        2.2.3 問卷調(diào)查法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 民族高校少數(shù)民族大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與分析
        3.1.1 民族高校少數(shù)民族大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)總體水平及各維度水平的現(xiàn)狀與分析
        3.1.2 民族高校少數(shù)民族大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的性別差異的比較與分析
        3.1.3 民族高校少數(shù)民族大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的年級差異的比較與分析
        3.1.4 課程內(nèi)容的確定方式對民族高校少數(shù)民族大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)影響的比較與分析
        3.1.5 民族高校少數(shù)民族大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的專業(yè)差異的比較與分析
        3.1.6 民族高校少數(shù)民族大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)中存在的問題
    3.2 民族高校少數(shù)民族大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的影響因素分析
        3.2.1 民族高校少數(shù)民族大學(xué)生的自身因素對體育自主學(xué)習(xí)的影響
        3.2.2 民族高校少數(shù)民族大學(xué)生的外部因素對體育自主學(xué)習(xí)的影響
    3.3 促進民族高校少數(shù)民族大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的對策
        3.3.1 轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)觀念,建構(gòu)科學(xué)合理的教學(xué)模式
        3.3.2 激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動機,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性
        3.3.3 提高學(xué)習(xí)方法和策略在教學(xué)中的比例,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
        3.3.4 營造良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境
        3.3.5 豐富體育教學(xué)內(nèi)容,組織形式要多樣化
        3.3.6 建立多元化的體育成績評價機制
4 結(jié)論
5 研究的局限
致謝
參考文獻
附錄
個人簡歷 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]把學(xué)習(xí)自由和權(quán)利還給學(xué)生——“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”教改實驗的理論意義[J]. 余文森.  基礎(chǔ)教育課程. 2012(12)
[2]大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力與體育學(xué)習(xí)創(chuàng)編能力的關(guān)系[J]. 姚玉龍,吳本連.  體育與科學(xué). 2012(05)
[3]體育自主學(xué)習(xí)影響學(xué)習(xí)不同項群大學(xué)生體質(zhì)健康的實驗研究[J]. 吳本連,季瀏.  武漢體育學(xué)院學(xué)報. 2012(05)
[4]體育自主學(xué)習(xí)促進大學(xué)生創(chuàng)新能力的實驗研究[J]. 吳本連.  北京體育大學(xué)學(xué)報. 2012(04)
[5]論大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)[J]. 吳瓊,吳本連.  運動. 2011(12)
[6]對我國瑤族中學(xué)生體育鍛煉現(xiàn)狀的研究——以廣西壯族自治區(qū)部分中學(xué)為例[J]. 黃麗芳,姚蕾,黃建團.  北京體育大學(xué)學(xué)報. 2009(08)
[7]中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)量表的研制[J]. 吳本連,李建梅,季瀏.  武漢體育學(xué)院學(xué)報. 2008(07)
[8]新課程背景下的體育教學(xué)模式[J]. 陽劍,劉海元.  體育學(xué)刊. 2008(06)
[9]對北京市普通高校大學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)的調(diào)查與研究[J]. 韓軍梅.  北京體育大學(xué)學(xué)報. 2008(01)
[10]青海高原少數(shù)民族大學(xué)生體質(zhì)狀況的調(diào)查研究[J]. 史儒林.  北京體育大學(xué)學(xué)報. 2007(10)

博士論文
[1]自主學(xué)習(xí)方式影響大學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的實驗研究[D]. 吳本連.華東師范大學(xué) 2010

碩士論文
[1]伊犁州不同民族大學(xué)生課余體育鍛煉現(xiàn)狀及對策研究[D]. 安曉紅.東北師范大學(xué) 2010



本文編號：3169096