動(dòng)作發(fā)展是人類發(fā)展的重要組成部分，動(dòng)作發(fā)展的水平與認(rèn)知、情感、身體的發(fā)展聯(lián)系十分密切，在人的一生中相互作用產(chǎn)生影響。兒童期是動(dòng)作發(fā)展最為關(guān)注的時(shí)期，基本動(dòng)作技能會(huì)在這一時(shí)期得到學(xué)習(xí)。基本動(dòng)作技能可分為位移技能，非位移技能和操作技能，前滑步動(dòng)作是位移技能之一，是兒童接觸的第一個(gè)不對(duì)稱的運(yùn)動(dòng)技能，在游戲、舞蹈和運(yùn)動(dòng)中較為常見，是兒童時(shí)期應(yīng)掌握的重要?jiǎng)幼骷寄�。教師、家長(zhǎng)應(yīng)理解和認(rèn)識(shí)這一時(shí)期動(dòng)作的主要典型特征，幫助兒童加強(qiáng)和提高動(dòng)作能力，培養(yǎng)兒童自信心，形成積極的兒童自我概念發(fā)展，并為日后復(fù)雜動(dòng)作技能奠定良好的基礎(chǔ)。本文采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、錄像分析法、邏輯分析法、比較法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)濟(jì)南市428名3-10歲兒童的前滑步動(dòng)作特征進(jìn)行研究，得出3-10歲兒童前滑步整體動(dòng)作特征、各肢段動(dòng)作特征以及不同性別兒童在發(fā)展前滑步技能時(shí)的差異性。結(jié)論如下：1.不同年齡階段兒童的前滑步動(dòng)作特征各不相同，隨著年齡的增長(zhǎng)，動(dòng)作特征會(huì)向更高一級(jí)的階段發(fā)展,各肢段發(fā)展的年齡區(qū)間和動(dòng)作特征各不相同,不同性別的兒童在發(fā)展前滑步動(dòng)作技能時(shí)也具有差異。2.3-10歲兒童前滑步整體動(dòng)作發(fā)展特征分為四個(gè)階段：3-4歲兒童形成前... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：39 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)和意義
2 研究綜述
3 研究對(duì)象與研究方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 實(shí)驗(yàn)法
        3.2.3 錄像分析法
        3.2.4 邏輯分析法
        3.2.5 比較法
        3.2.6 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
4 結(jié)果與分析
    4.1 3-10 歲兒童前滑步整體動(dòng)作發(fā)展的特征研究
        4.1.1 3-4 歲兒童前滑步動(dòng)作形成第一階段
        4.1.2 4-6 歲兒童前滑步動(dòng)作形成第二階段
        4.1.3 6-8 歲兒童前滑步動(dòng)作形成第三階段
        4.1.4 8-10 歲兒童前滑步動(dòng)作形成第四階段
    4.2 3-10 歲兒童前滑步各肢段動(dòng)作發(fā)展的特征研究
        4.2.1 腿部的動(dòng)作發(fā)展及年齡特征
        4.2.2 手臂的動(dòng)作發(fā)展及年齡特征
    4.3 3-10 歲不同性別兒童前滑步動(dòng)作的差異性研究
        4.3.1 前滑步整體動(dòng)作的差異性研究
        4.3.2 前滑步腿部動(dòng)作的差異性研究
        4.3.3 前滑步手臂動(dòng)作的差異性研究
5 結(jié)論
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
注釋
主要參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]不同大肌肉動(dòng)作發(fā)展水平兒童體質(zhì)、行為及認(rèn)知功能特點(diǎn)[J]. 任園春,趙琳琳,王芳,程嘉,潘啟強(qiáng).  北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2013(03)
[2]兒童大肌肉群動(dòng)作發(fā)展現(xiàn)狀[J]. 賈寶童,梁玉英,趙春梅.  山西體育科技. 2012(04)
[3]側(cè)滑跳步教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 張琦娟,沈菁.  體育教學(xué). 2012(07)
[4]開拓體育文化研究的新領(lǐng)域——以探索身體運(yùn)動(dòng)對(duì)原始文化形成的作用為例[J]. 胡小明,張潔,王廣進(jìn),和春云.  上海體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(02)
[5]中國(guó)動(dòng)作發(fā)展研究的歷史沿革及其對(duì)體育課程教材建設(shè)的價(jià)值[J]. 耿培新.  課程·教材·教法. 2010(11)
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博士論文
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碩士論文
[1]3-10歲兒童雙手接球動(dòng)作發(fā)展特征研究[D]. 姜妮娜.山東師范大學(xué) 2013
[2]3-10歲兒童單腳跳動(dòng)作發(fā)展特征研究[D]. 賈曉彤.山東師范大學(xué) 2013
[3]濟(jì)南市3-10歲兒童跨步跳動(dòng)作發(fā)展特征之研究[D]. 羅金良.山東師范大學(xué) 2013
[4]濟(jì)南市3～10歲兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展物體控制動(dòng)作分測(cè)驗(yàn)常模的建立[D]. 刁玉翠.山東師范大學(xué) 2013
[5]濟(jì)南市3-10歲兒童大肌肉動(dòng)作發(fā)展“位移分測(cè)驗(yàn)”常模的建立[D]. 石萌.山東師范大學(xué) 2013
[6]0-1歲嬰兒動(dòng)作發(fā)展研究[D]. 楊元.山西大學(xué) 2012
[7]在我國(guó)應(yīng)用大肌肉動(dòng)作發(fā)展測(cè)驗(yàn)（TGMD-2）的信效度分析[D]. 馬紅霞.山東師范大學(xué) 2006



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