本研究依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的結(jié)構(gòu)定義、教學(xué)特點(diǎn)以及要領(lǐng),與學(xué)生身體素質(zhì)、基本技術(shù)水平等方面相結(jié)合,通過(guò)運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、比較分析等方法,對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法在高校乒乓球選項(xiàng)課中的教學(xué)展開實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)隨機(jī)抽樣的方式在西南交通大學(xué)2016級(jí)乒乓球選項(xiàng)班中選出實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)前測(cè)試了兩個(gè)班學(xué)生的身體素質(zhì)與基本技術(shù)水平,得出兩個(gè)班實(shí)驗(yàn)前成績(jī)無(wú)顯著差異,確保實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性;實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組分別運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法與傳統(tǒng)體育教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)后對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的乒乓球基本技術(shù)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及合作能力進(jìn)行測(cè)試。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)前后兩個(gè)班成績(jī)的對(duì)比分析,最終得出以下主要結(jié)論:（1）傳統(tǒng)體育教學(xué)法與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法都能夠使學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平得到提高。實(shí)驗(yàn)后兩班學(xué)生在正手攻球、反手推擋、左推右攻技術(shù)的達(dá)標(biāo)成績(jī)與正手攻球、反手推擋的技評(píng)成績(jī)上存在顯著差異（P<0.05）,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績(jī)?cè)龇�。總結(jié)得出,將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法運(yùn)用于高校乒乓球選項(xiàng)課教學(xué)中是可行的,且更具優(yōu)勢(shì)與特色,有利于學(xué)生乒乓球技術(shù)水平的提升。（2）翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法做到了對(duì)教學(xué)資源的合理整合與重復(fù)利用,學(xué)生可以隨時(shí)學(xué)習(xí)與復(fù)... 

【文章來(lái)源】：成都體育學(xué)院四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：50 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 相關(guān)政策的支持與要求
        1.1.2 當(dāng)今教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)
        1.1.3 新媒體的迅速普及與更新
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 “翻轉(zhuǎn)課堂”的概念界定
    2.2 國(guó)內(nèi)外對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)研究
        2.2.1 國(guó)外對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)研究
        2.2.2 國(guó)內(nèi)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)研究
    2.3 “翻轉(zhuǎn)課堂”在我國(guó)高校教學(xué)中的相關(guān)研究
        2.3.1 翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)高校的理論研究
        2.3.2 翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)高等教育領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用的研究
    2.4 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的實(shí)際操作要點(diǎn)
3 研究對(duì)象與研究方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        3.2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        3.2.5 比較分析法
4 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
    4.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        4.1.3 實(shí)驗(yàn)時(shí)間和地點(diǎn)
        4.1.4 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        4.1.5 實(shí)驗(yàn)中測(cè)試的指標(biāo)
    4.2 實(shí)驗(yàn)控制
    4.3 實(shí)驗(yàn)流程
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)分組
        4.3.2 實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程
5 結(jié)果與分析
    5.1 實(shí)驗(yàn)前測(cè)試結(jié)果分析
        5.1.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試結(jié)果分析
        5.1.2 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生乒乓球基本技術(shù)測(cè)試成績(jī)比較
    5.2 實(shí)驗(yàn)后測(cè)試結(jié)果分析
        5.2.1 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生乒乓球基本技術(shù)達(dá)標(biāo)成績(jī)對(duì)比分析
        5.2.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生乒乓球基本技術(shù)技評(píng)成績(jī)對(duì)比分析
        5.2.3 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的對(duì)比分析
        5.2.4 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生合作能力的對(duì)比分析
    5.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論分析
        5.3.1 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生乒乓球基本技術(shù)達(dá)標(biāo)成績(jī)差異的分析
        5.3.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生乒乓球基本技術(shù)技評(píng)成績(jī)差異的分析
        5.3.3 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異的分析
        5.3.4 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生合作能力差異的分析
6 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
    6.3 研究的不足
7 參考文獻(xiàn)
致謝
在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文與研究成果
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校體育教學(xué)混合式學(xué)習(xí)的研究進(jìn)展[J]. 王婷,馮曉麗.  安徽體育科技. 2019(05)



本文編號(hào)：3160716