發(fā)布時(shí)間：2021-04-20 13:59

　　采用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等方法對(duì)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教練員培養(yǎng)進(jìn)行分析。研究結(jié)果表明:新時(shí)期體育教練員要具備多元角色下的多維能力和素養(yǎng);在培養(yǎng)過(guò)程中面臨專(zhuān)業(yè)體系不完善、社會(huì)力量參與不足和培養(yǎng)形式單一等問(wèn)題。進(jìn)而提出高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教練員培養(yǎng)策略:完善體育教練員專(zhuān)業(yè)建設(shè);構(gòu)建多渠道實(shí)踐實(shí)習(xí)模式;構(gòu)建多元力量參與的教練員培養(yǎng)體系;完善自我評(píng)價(jià)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生教練員資格認(rèn)證動(dòng)力。 

【文章來(lái)源】：當(dāng)代體育科技. 2020,10(18)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 新時(shí)期體育發(fā)展觀下的體育教練員特征
    1.1 多重角色下的多元能力
        1.1.1 優(yōu)秀的組織管理能力
        1.1.2 創(chuàng)造性的過(guò)程設(shè)計(jì)能力
        1.1.3 持續(xù)的學(xué)習(xí)力
        1.1.4 深厚的專(zhuān)業(yè)研究力
    1.2 精深的綜合素養(yǎng)
        1.2.1 社會(huì)素養(yǎng)是核心
        1.2.2 人學(xué)素養(yǎng)是橋梁
        1.2.3 本體素養(yǎng)是基礎(chǔ)
        1.2.4 過(guò)程素養(yǎng)是關(guān)鍵
2 體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教練員培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境
    2.1 缺少體育教練員專(zhuān)業(yè)設(shè)置,高校資源利用率低
    2.2 體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)模式的制約
    2.3 對(duì)教練員角色定位認(rèn)知不足
    2.4 社會(huì)力量參與不足,培養(yǎng)體系有待完善
    2.5 競(jìng)賽執(zhí)教資質(zhì)監(jiān)管不到位,既有資質(zhì)后續(xù)考核機(jī)制不完善
3 高校體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教練員培養(yǎng)路徑建構(gòu)
    3.1 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè),優(yōu)化課程體系
    3.2 鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)體育服務(wù),多渠道進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和教育實(shí)習(xí)
    3.3 構(gòu)建“社會(huì)—主管部門(mén)—高�！苯叹殕T供需通道
    3.4 高校為紐帶打造學(xué)歷教育和職后培訓(xùn)聯(lián)動(dòng)體系
    3.5 完善自我評(píng)價(jià)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)證動(dòng)力
4 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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