針對社會體育指導與管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)及國家一流專業(yè)建設存在的問題,依據國家推動發(fā)展社會體育政策,比照《普通高等學校本科專業(yè)目錄》和《體育學類國家教學質量標準》要求,提出以國家與社會需求為導向、以專業(yè)培養(yǎng)目標為依據、以學生發(fā)展為中心、以持續(xù)改進為手段,構建"一體兩翼"的社會體育指導與管理專業(yè)課程體系,即以專業(yè)教育課程為主體,以提高學生專業(yè)素質系列課程和提高學生就業(yè)技能系列課程為兩翼,以此來提高社會體育人才培養(yǎng)質量。 

【文章來源】：黑龍江高教研究. 2020,38(11)北大核心

【文章頁數】：8 頁

【文章目錄】：
一、社會體育指導與管理專業(yè)設置與建設現狀
    （一）社會體育指導與管理專業(yè)設置情況
        1.1993-2011年設置社會體育專業(yè)階段
        2.高校設置社會體育指導與管理專業(yè)階段（2012-2019年）
    （二）社會體育指導與管理專業(yè)建設情況
二、社會體育指導與管理專業(yè)課程體系設計存在的問題
    （一）專業(yè)課程體系設計指導理念問題
    （二）設計專業(yè)課程體系的維度、結構及縱向梯度邏輯問題
    （三）支撐構建專業(yè)課程體系的主干學科及專業(yè)基礎課程設置問題
    （四）專業(yè)拓展課程設置區(qū)域特色問題
    （五）專業(yè)實踐教育課程設置創(chuàng)新問題
三、優(yōu)化社會體育指導與管理專業(yè)課程體系的策略
    （一）明確設計指導社會體育指導與管理專業(yè)課程體系的理念和支撐學科
    （二）清晰設計社會體育指導與管理專業(yè)課程體系的政策、內涵、質量依據
        1.全民健身運動要求是設計專業(yè)課程體系的政策依據
        2.專業(yè)人才培養(yǎng)目標和學生畢業(yè)要求是設計專業(yè)課程體系的內涵依據
        3.國家教學質量標準是設計專業(yè)課程體系的質量依據
    （三）厘清設計社會體育指導與管理專業(yè)課程體系的路徑
        1.遵循國家教學質量標準,從維度、結構及縱向梯度邏輯來構建主體課程
        2.尊重學生個性發(fā)展構建“兩翼”課程
            （1）以區(qū)域特色體育運動為主線,構建提高學生專業(yè)素質系列課程
            （2）以創(chuàng)新專業(yè)實踐課程為指向,構建提高學生就業(yè)技能系列課程



本文編號：3148380