進(jìn)入21世紀(jì)以來，由于知識經(jīng)濟(jì)和信息時代的快速發(fā)展，我國未來社會對教師人才規(guī)格和能力提出來更高的要求。為了適應(yīng)這一新的變化，教師必須不斷地提升自己的職業(yè)能力和素質(zhì)。它強(qiáng)調(diào)：人類知識不是純客觀的;學(xué)習(xí)者的知識不是由教師傳授得到的，而是自己建構(gòu)的；知識不是獨自形成的，而是在與外部環(huán)境的交互過程中形成的；學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主體，而不是被灌輸?shù)膶ο蟮日J(rèn)知理論觀點。另外，伴隨著全國高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,以及教學(xué)計劃的改革與調(diào)整,加大了各技術(shù)課的教學(xué)難度,在高校體育院系體操課程中體現(xiàn)的尤為明顯，可以歸納為以下幾個方面:以云南師范大學(xué)體育學(xué)院為例，1.單班授課人數(shù)增幅較大；（由之前的20-30人增加到目前的50-60人為一個班級）2.技術(shù)課授課總時數(shù)明顯減少；（以體育教學(xué)專業(yè)為例，之前每班每周4個學(xué)時減少到每周2-3個學(xué)時，學(xué)期數(shù)由之前的3個學(xué)期減少到現(xiàn)在的2個學(xué)期）3.技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。（現(xiàn)在主要以最基本的隊列隊形和最基礎(chǔ)的技能技術(shù)動作，缺少提高性的技術(shù)動作）歷史經(jīng)驗證明,教學(xué)改革的成功必須依靠正確和先進(jìn)的學(xué)習(xí)理論作為基礎(chǔ)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出了一種與傳統(tǒng)的客觀主義不同的學(xué)習(xí)理論方案。建... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

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圖 9 圖 10

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[5]情境教學(xué)對提高高校大眾藝術(shù)體操教學(xué)效果的實驗研究[D]. 陳莉莉.武漢體育學(xué)院 2009
[6]在高校體育專業(yè)體操教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的實驗研究[D]. 郭井雙.遼寧師范大學(xué) 2006
[7]體育院系體操普修課“建構(gòu)性學(xué)習(xí)”的實驗與研究[D]. 鄭亞淼.山東師范大學(xué) 2004
[8]建構(gòu)主義教學(xué)模式在初中體操教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 何進(jìn)勝.上海師范大學(xué) 2003



本文編號：3143168