為解決我國(guó)學(xué)校體育缺乏以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的總體漸進(jìn)式的課程銜接機(jī)制等問(wèn)題,將不同學(xué)校階段有機(jī)銜接,通過(guò)職能部門職能轉(zhuǎn)變保障政策實(shí)施,最終形成完善的學(xué)校體育銜接制度。運(yùn)用實(shí)地調(diào)研、文獻(xiàn)資料和訪談等方法,依據(jù)制度建立保障體育實(shí)施、實(shí)施效果及時(shí)反饋和出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)調(diào)整的邏輯。提出通過(guò)建立獨(dú)立的體育職能部門進(jìn)行程序驅(qū)動(dòng)和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的辦法,來(lái)解決學(xué)校體育銜接不夠的問(wèn)題。職能部門需實(shí)施課程的監(jiān)督與指導(dǎo)、體育資源整合、體育科技設(shè)備的使用和師生權(quán)益保障等內(nèi)容,來(lái)完成學(xué)校體育銜接機(jī)制的構(gòu)建。其核心的部分是完善以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的體育課程建設(shè),各方的服務(wù)與監(jiān)督指導(dǎo)都是圍繞這一核心開展。課程建設(shè)中程序驅(qū)動(dòng)注重課程細(xì)節(jié),數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)注重分類和大數(shù)據(jù)。 

【文章來(lái)源】：哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,38(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【部分圖文】：

制度、政策和機(jī)制的邏輯關(guān)系圖

階段運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目數(shù)量是指在每個(gè)學(xué)段中將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為體育課程的主要內(nèi)容，根據(jù)青少年的身體發(fā)展規(guī)律和學(xué)校的基本條件開設(shè)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的數(shù)量。每個(gè)學(xué)校在現(xiàn)有的基礎(chǔ)條件下開設(shè)能力范圍內(nèi)的3～5門運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程，作為一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上學(xué)校通過(guò)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施的提高，體育教師的技能培訓(xùn)與自我提高，將課程以兩年增加一個(gè)項(xiàng)目的速度增加到7個(gè)以上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以提供給學(xué)生選擇。同時(shí)學(xué)校在已有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，選擇人才與基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)優(yōu)越的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為學(xué)校的特長(zhǎng)項(xiàng)目。特長(zhǎng)項(xiàng)目就是指學(xué)校的大部分學(xué)生都掌握了該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技能，且部分學(xué)生在競(jìng)技中有突出的表現(xiàn)(見(jiàn)圖2)。4.3 程序驅(qū)動(dòng)與數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合

圖3教師的數(shù)據(jù)主要針對(duì)教師的所有工作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在任務(wù)完成數(shù)據(jù)中有四個(gè)需要采集的點(diǎn)，其中核心的點(diǎn)就是“平均每節(jié)課講解與示范的時(shí)間”，這是一個(gè)教師之所以為教師的根本任務(wù)，這一點(diǎn)是教師直接面對(duì)學(xué)生的教授行為，是評(píng)價(jià)教師的硬性指標(biāo)。課程內(nèi)容與課時(shí)量主要是了解學(xué)校的體育項(xiàng)目課程情況。訓(xùn)練隊(duì)人數(shù)與訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)的數(shù)據(jù)獲取反映的是學(xué)校特色體育項(xiàng)目開展情況和收益學(xué)生的數(shù)量。其他群體活動(dòng)主要了解運(yùn)動(dòng)會(huì)等組織的體育活動(dòng)情況。投入數(shù)據(jù)中的第一個(gè)采集點(diǎn)主要是了解體育教師在完成基本任務(wù)時(shí)，前期準(zhǔn)備和后期總結(jié)，以及完成非基本任務(wù)所做的前中后期相關(guān)工作。體育認(rèn)知的投入主要包括對(duì)新時(shí)代體育教育頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃的認(rèn)識(shí)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的認(rèn)知，主要了解教師對(duì)教育政策的理解與把握。責(zé)任心等情感投入包括對(duì)教育的熱情程度等，主要了解教師的個(gè)人內(nèi)在情況。業(yè)務(wù)提高數(shù)據(jù)是對(duì)教師學(xué)習(xí)提高情況進(jìn)行了解，主要為了促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)，包括有組織的進(jìn)修、自學(xué)和相關(guān)研究成果。持續(xù)改進(jìn)數(shù)據(jù)是了解實(shí)際工作的創(chuàng)新性發(fā)展情況，包括對(duì)以往工作的反思和后續(xù)工作的期待。最后一項(xiàng)數(shù)據(jù)是教師在填報(bào)數(shù)據(jù)過(guò)程中所使用的時(shí)間，目的是為數(shù)據(jù)采集自身持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)，同時(shí)對(duì)教師填報(bào)數(shù)據(jù)的困難性有基本的評(píng)估。圖4 學(xué)生相關(guān)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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