發(fā)布時間：2021-04-07 05:50

　　體育教師課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)對全面推進基礎(chǔ)教育改革具有重要意義,體育教師課程領(lǐng)導(dǎo)力包括課程決策力、課程開發(fā)力、課程組織力和課程評價能力四個方面,是體育教師綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的集中體現(xiàn)。面對當(dāng)前課程主體定位偏差、課程領(lǐng)導(dǎo)意識不足、專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向失準(zhǔn)的困境,應(yīng)從三個方面系統(tǒng)提升體育教師課程領(lǐng)導(dǎo)力:在政府層面,加強政策引導(dǎo),強化課程領(lǐng)導(dǎo)理念,提供政策支持,優(yōu)化課程領(lǐng)導(dǎo)模式;在學(xué)校層面,加強校長課程領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng),提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)自主權(quán),加強支持環(huán)境建設(shè),促進體育教師課程領(lǐng)導(dǎo)力有效生成;在教師層面,樹立課程領(lǐng)導(dǎo)主體觀念,強化課程領(lǐng)導(dǎo)主體意識,以課程領(lǐng)導(dǎo)為導(dǎo)向,促進自主專業(yè)發(fā)展。 

【文章來源】：南京體育學(xué)院學(xué)報. 2020,19(09)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 體育教師課程領(lǐng)導(dǎo)力：新時代背景下學(xué)校體育改革的關(guān)鍵
2 新時代背景下體育教師課程領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵
    2.1 體育教師課程決策力
    2.2 體育教師課程開發(fā)能力
    2.3 體育教師課程實施能力
    2.4 體育教師課程評價能力
3 新時代背景下體育教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升困境
    3.1 學(xué)校體育課程領(lǐng)導(dǎo)主體定位偏差
    3.2 體育教師課程領(lǐng)導(dǎo)意識不足
    3.3 體育教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向失準(zhǔn)
4 新時代背景下體育教師課程領(lǐng)導(dǎo)力提升路徑
    4.1 加強政府宏觀調(diào)控，積極推進
        4.1.1 加強政策引導(dǎo)，強化課程領(lǐng)導(dǎo)理念
        4.1.2 提供政策支持，推進體育課程領(lǐng)導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變
    4.2 學(xué)校中觀治理
        4.2.1 加強校長課程領(lǐng)導(dǎo)意識和素養(yǎng)，提升體育教師課程領(lǐng)導(dǎo)自主權(quán)
        4.2.2 加強支持環(huán)境建設(shè)，促進體育教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的有效生成
    4.3 教師微觀自治
        4.3.1 樹立課程領(lǐng)導(dǎo)主體性觀念，強化課程領(lǐng)導(dǎo)主體意識
        4.3.2 以課程領(lǐng)導(dǎo)為導(dǎo)向，促進自主專業(yè)發(fā)展



本文編號：3122927