隨著全面深化教師隊伍建設(shè)及教師教育發(fā)展計劃的不斷推進,國家對體育教師提出新的要求,體育教師專業(yè)化發(fā)展直接影響體育教師隊伍建設(shè)。體育教育專業(yè)大學(xué)生肩負(fù)著中小學(xué)體育教學(xué)的責(zé)任,體育教師的專業(yè)化發(fā)展已成為提高體育教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。研究通過對遼寧省體育教育專業(yè)大學(xué)生的教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀進行調(diào)查,分析其影響因素,并提出遼寧省體育教育專業(yè)大學(xué)生的教師專業(yè)化發(fā)展的策略,為提高遼寧省體育教育專業(yè)大學(xué)生從師技能,優(yōu)化遼寧省高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和體育教師隊伍建設(shè)水平提供理論支撐和實踐指導(dǎo)。運用文獻查閱法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法展開研究,通過編制《體育教育專業(yè)教師專業(yè)化培養(yǎng)現(xiàn)狀問卷》,對遼寧省體育教育專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀及其專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀進行實證分析。依據(jù)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）有關(guān)教師專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力的基本要求,結(jié)合體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、從師技能等情況進行調(diào)查,了解遼寧省體育教育專業(yè)大學(xué)生的教師專業(yè)化發(fā)展情況,以期為遼寧省體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升提供理論依據(jù)。研究結(jié)論:（1）遼寧省6所高校對體育教育專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同,具有各自的... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生運動技術(shù)能力比例Fig.4.1Studentsportsskillsratio

圖 4.1 學(xué)生運動技術(shù)能力比例Fig. 4.1 Student sports skills ratio從 4.1 學(xué)生運動技術(shù)能力比例餅狀圖中可以看到，調(diào)查對象選擇“弱”的最少為 2.25%，選擇“較弱”的是 4.79%，選擇“一般”的最多是 32.40%“較強”的次之，是 31.83%，選擇“強”的是 28.73，相對較多。由此可“一般”、“較強”、“強”選擇比例相對較大，這說明遼寧省體育教育專學(xué)生的對運動技術(shù)能力掌握相對比較好。少數(shù)學(xué)生對自己的運動技術(shù)能力不，作者就此問題對少數(shù)學(xué)生進行了訪問座談，在此過程中發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生己的在這方面的要求是相當(dāng)高的，或者自身素質(zhì)無法達到一定的運動技術(shù)層者基本功不扎實、素質(zhì)方面不理想。而選擇“強”的學(xué)生整好恰恰相反，對自身要求高的同時，身體素質(zhì)也相對較好，希望在自己專業(yè)方面有所建樹2）教學(xué)能力

遼寧師范大碩士學(xué)位論文弱”、“較弱”的比例低于 10%。由此可以看出，在體育教育教學(xué)能力上，有達到遼寧省體育教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計劃中的要求。筆者對選擇“較弱”的進行了隨機訪問座談，學(xué)生對學(xué)校統(tǒng)一組織的教育實習(xí)或自主實習(xí)的興趣，部分學(xué)生對畢業(yè)后的志向沒有放在教育教學(xué)方面。3）教學(xué)溝通能力

【參考文獻】：
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本文編號：3111677