田徑教練員的教學(xué)訓(xùn)練指導(dǎo)水平直接呈現(xiàn)在運動員的競賽水平中,嚴(yán)格、完備的高水平田徑教練員培訓(xùn)系統(tǒng)對于運動員的備賽、競賽有著間接的影響,尤其是青少年運動人才的選材、育才以及系統(tǒng)培養(yǎng)階段的科學(xué)訓(xùn)練對成年期運動員的成功具有重要影響。因此,構(gòu)建符合運動員成長規(guī)律特征的田徑教練員聯(lián)動培訓(xùn)體系和等級認(rèn)證體系非常必要,也是目前田徑教練員職業(yè)能力提升亟待解決的重要課題。田徑教練員作為我國田徑運動隊及專業(yè)隊實施訓(xùn)練的主導(dǎo)者和控制者,其訓(xùn)練能力水平直接影響著我國田徑運動訓(xùn)練的水平和競訓(xùn)的效果。因此可以看出,大力發(fā)展我國田徑教練員的訓(xùn)練創(chuàng)新培訓(xùn)工作,是非常迫切且必要的。為了促進我國田徑高水平教練員知識體系更新,進一步提高我國田徑一線隊伍教練員的整體素質(zhì)和執(zhí)教水平,更好地掌握國際先進訓(xùn)練理念、學(xué)習(xí)領(lǐng)先的競訓(xùn)方式,合理掌控項目競訓(xùn)規(guī)律,中國田徑協(xié)會面對全國各省市一線教練員推出了中國田徑高水平教練員的訓(xùn)練創(chuàng)新培訓(xùn)工程,歷時7年多,取得了較好的效果,發(fā)揮了促進競技水平提升的重要作用。但是,對于占田徑教練員比例較大的基層從業(yè)者,如何實施專業(yè)性的系統(tǒng)培訓(xùn),實現(xiàn)知識體系更新,尚缺乏研究和方法創(chuàng)新,為此,本研究從調(diào)研高水平田... 

【文章來源】：上海體育學(xué)院上海市

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1日本體育教練員認(rèn)證等級[2]

的更新，從而培養(yǎng)一支高水平高素質(zhì)且具備國際前沿訓(xùn)練理論與方法的田徑教練隊伍。2019年的11月25日上午，全國高水平田徑教練員訓(xùn)練班在上海體育學(xué)院的報告廳舉辦了開課儀式[2]。此次培訓(xùn)課程也是全國高水平教練員訓(xùn)練創(chuàng)新的一個重要的培訓(xùn)工程。此次的培訓(xùn)班邀請到了中國田徑協(xié)會的段世杰主席和于洪臣副主席，以及田徑協(xié)會的各領(lǐng)導(dǎo)層出席本次儀式。這充分體現(xiàn)出了本次培訓(xùn)工作的重要性。參加此次訓(xùn)練課程的學(xué)員是來自全國一線訓(xùn)練團隊內(nèi)的，包括投擲項目、短距離跨欄項目、跳躍項群以及全能項目在內(nèi)的215位教練。圖2近7年來參加培訓(xùn)人數(shù)規(guī)模（注：2017年開始，部分項群教練員采用遠(yuǎn)程培訓(xùn)，圖中僅列了面授人數(shù)）通過對近幾年的培訓(xùn)情況梳理，以及上圖2可以看出，培訓(xùn)的積極性都很強，教練員人數(shù)基本能夠達到一線隊伍全員培訓(xùn)。從另一個側(cè)面上可以反映教練員對待學(xué)習(xí)的態(tài)度越來越端正，95%以上的教練員都能夠按要求時間節(jié)點準(zhǔn)時報到參加面授學(xué)習(xí)。2017、2018、2019年人數(shù)下降有2方面原因，其一是實施了遠(yuǎn)程教學(xué)，部分項群教練員不用參加面授，2017和2019年度是非耐力項目，而2018年度是耐力項目的，因此人數(shù)減少，但總?cè)藬?shù)呈現(xiàn)略增加；其二，是自2017年開始，針對年齡超過55歲的，身體健康狀況有問題的教練員，不建議參加面授，因此，有個別教練員請假，出現(xiàn)了人數(shù)減少，但總體上較少�？傮w而言，經(jīng)過歷時7年的培訓(xùn)工作，教練員都在不同程度上加深了對培訓(xùn)[1]國家體育總局.2018年全國田徑高水平教練員培訓(xùn)班在上海體育學(xué)院開班[EB/OL].2018-10-29.http://www.ydyeducation.com/index/new/news_detail/dict_id/62/nav/nav_yx/id/5838.html.[2]上海體育學(xué)院.2019年中國田徑高水平教練員培訓(xùn)班在我校開班[EB/OL].2019-11-26.http://www.sus.

、課題研究、社會調(diào)查等方法，我國教練員教育的主要途徑是采用集中教學(xué)，加強相互交流，探討訓(xùn)練或比賽中存在的問題。對高水平教練員的培訓(xùn)來講，也主要采用短期集中面授的形式，這樣既可以保證近距離同專業(yè)研究人員交流，又可以保證同其余教練員之間的交流；既可以了解最前沿的知識，又可以排憂解難。但是這對于教師的條件也有了更高的要求，這需要他們既需具備大量的專項訓(xùn)練經(jīng)歷，又要具備穩(wěn)固的專項知識體系和充足的實際應(yīng)用能力。為此，本研究主要調(diào)研了2018、2019年度高水平教練員培訓(xùn)的講師配備情況，見下圖。圖3近兩年聘請的授課專家情況圖3中的百分比可以看出，2019年更加注重實踐性，教練員或?qū)嵺`性教練的比例略有增加，這也是符合對教練員調(diào)研中教練員的期望，與其想聽到更多的一線教練員的授課希望相一致。但在海外講師授課方面有所下降，主要是由于2019年度培訓(xùn)時間較晚，恰逢感恩節(jié)，因此，很多外教都謝絕了來華講授，僅有在國內(nèi)工作的外教前來授課。這方面與高水平創(chuàng)新培訓(xùn)最初的“國際化視野、國際最高水平的教練”要求略有差異，也是組織者今后需要思考和解決的重要內(nèi)容。


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