根據(jù)現(xiàn)有文獻(xiàn)資料研究,可以了解到現(xiàn)有的傳統(tǒng)三基教學(xué)模式能夠在一定程度上提高學(xué)生成績(jī),但整體效果不理想,不利于對(duì)個(gè)別學(xué)生或小群體學(xué)生的把握,對(duì)日后其在學(xué)習(xí)能力水平的提高上具有一定限制。本文的研究目的在于,在現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育理論支持下,并根據(jù)學(xué)生的具體情況,構(gòu)建出適用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)的可行性“升降級(jí)”分層教學(xué)模式,與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)效果對(duì)比分析,為高校羽毛球課教學(xué)提供理論依據(jù),為其他課程改革提供參考。本次研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法,實(shí)驗(yàn)法等對(duì)“升降級(jí)”分層教學(xué)模式在體育院校羽毛球?qū)＿x課的教學(xué)效果進(jìn)行研究。把山東體育學(xué)院2017級(jí)社會(huì)體育專業(yè)40名羽毛球?qū)＿x課學(xué)生作為研究對(duì)象,將實(shí)驗(yàn)人員分為兩組,對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組;實(shí)驗(yàn)組采用“升降級(jí)”分層教學(xué)模式,對(duì)照組采用傳統(tǒng)三基教學(xué)模式,實(shí)驗(yàn)前后測(cè)試專項(xiàng)素質(zhì)成績(jī)數(shù)據(jù),測(cè)試內(nèi)容分別為:專項(xiàng)素質(zhì),包括體現(xiàn)爆發(fā)力的400米跑,體現(xiàn)耐力的12分鐘折返跑;羽毛球運(yùn)動(dòng)技能水平,其中基本技術(shù),包括正手發(fā)高遠(yuǎn)球,正手高遠(yuǎn)球,正反手挑球,正反手搓球;其中基本步伐,包括四點(diǎn)移動(dòng)步伐。對(duì)比實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù),對(duì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)得出最后結(jié)論。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得... 

【文章來源】：山東體育學(xué)院山東省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

男子試驗(yàn)周期差異占比根據(jù)圖15可知，男子在實(shí)驗(yàn)第4周和第8周周期內(nèi)，出現(xiàn)差異項(xiàng)，差異項(xiàng)占

山東體育學(xué)院碩士學(xué)位論文“升降級(jí)”分層教學(xué)模式在體育院校羽毛球?qū)＿x課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究51圖16女子試驗(yàn)周期差異占比根據(jù)圖16可知，女子在實(shí)驗(yàn)第4周和第8周周期內(nèi)，出現(xiàn)差異項(xiàng)，差異項(xiàng)占比從29%提升到71%，第12周和第16周周期內(nèi)，沒有了無差異項(xiàng)，差異項(xiàng)占比降為29%，出現(xiàn)顯著差異項(xiàng)，從71%提升至100%，說明“升降級(jí)”教學(xué)模式對(duì)女生的教學(xué)效果更為明顯。4.3數(shù)據(jù)分析與討論4.3.1數(shù)據(jù)結(jié)果分析從文章圖表內(nèi)容分析上，我們得知了一些項(xiàng)目單獨(dú)的特性規(guī)律，對(duì)這些規(guī)律總結(jié)整合，我們可以得出以下綜合規(guī)律：短時(shí)期內(nèi)（4周），“升降級(jí)”分層教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果沒有明顯區(qū)別；中期時(shí)（4-8周），“升降級(jí)”分層教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果出現(xiàn)較明顯區(qū)別；中長(zhǎng)期時(shí)（8-12周），“升降級(jí)”分層教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果出現(xiàn)明顯區(qū)別；后期時(shí)（16周），“升降級(jí)”分層教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果出非常明顯區(qū)別；時(shí)間越長(zhǎng)（16周內(nèi)），“升降級(jí)”分層教學(xué)教學(xué)效果相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)效果越明顯。傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)照組學(xué)生成績(jī)整體上趨于平穩(wěn)上升，基本無明顯的快速增長(zhǎng)區(qū)間；“升降級(jí)”分層教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組學(xué)生成績(jī)整體上趨于中前期（第8周，第4周）快速增長(zhǎng)，中后期（第12周，第16周）趨于相對(duì)平緩的增長(zhǎng)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能水平總的來說，“升降級(jí)”分層教學(xué)模式能夠在短時(shí)間內(nèi)快速


本文編號(hào)：3096798