基于中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn),回顧了體育心理學(xué)的起源,對體育心理學(xué)概念進(jìn)行了本土化界定。文章重點(diǎn)分析了國內(nèi)體育心理學(xué)與體育教學(xué)相結(jié)合的研究現(xiàn)狀,得出相關(guān)研究的困境在于:體育心理學(xué)理論與體育教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié);體育教學(xué)缺乏針對性;課程教學(xué)模式的設(shè)計忽視了體育心理學(xué)的教學(xué)理念。為此提出:要利用體育心理學(xué)的理論深化體育教學(xué)課程內(nèi)容;注重體育心理學(xué)理論與體育教學(xué)實(shí)踐的全過程融合;重塑和完善體育教學(xué)工作者的教學(xué)理念;加強(qiáng)對學(xué)生個性化的體育教學(xué)差異設(shè)計;持續(xù)推動體育教學(xué)改革創(chuàng)新和良性循環(huán)累積。 

【文章來源】：浙江萬里學(xué)院學(xué)報. 2020,33(04)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 體育心理學(xué)的發(fā)展概況
2 體育心理學(xué)視角下體育教學(xué)的研究現(xiàn)狀
3 體育心理學(xué)視角下體育教學(xué)研究的分析
    3.1 體育心理學(xué)理論與體育教學(xué)實(shí)踐相脫離
    3.2 體育教學(xué)缺乏針對性
    3.3 課程教學(xué)模式設(shè)計忽視體育心理學(xué)教學(xué)理念
4 研究對策與發(fā)展方向
    4.1 利用體育心理學(xué)理論深化體育教學(xué)課程內(nèi)容
    4.2 注重體育心理學(xué)理論與體育教學(xué)實(shí)踐的全過程融合
    4.3 重塑和完善體育教師的體育教學(xué)理念
    4.4 加強(qiáng)對學(xué)生個性化的體育教學(xué)設(shè)計
    4.5 持續(xù)推動體育教學(xué)改革創(chuàng)新和良性循環(huán)累積


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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