隨著我國教育改革的不斷深入,對教師的專業(yè)能力提出了更高的要求,國家需要高素質(zhì)教師隊(duì)伍來優(yōu)化教育體系、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。實(shí)習(xí)教師作為師資隊(duì)伍的后備力量,處在專業(yè)能力發(fā)展的敏感期,是理論到實(shí)踐的過渡,是專業(yè)能力的夯實(shí)階段。因此通過PCK知識的研究,從而提高實(shí)習(xí)教師的專業(yè)能力就有著積極的意義和重要作用。本研究以PCK（學(xué)科教學(xué)知識）為視角,采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、案例分析法,借鑒了國內(nèi)外研究的成果,綜合運(yùn)用了體育學(xué)、教育學(xué)的理論知識,通過分析問卷調(diào)查結(jié)合案例分析,找出體育實(shí)習(xí)教師與經(jīng)驗(yàn)教師的差異和不足,促進(jìn)體育實(shí)習(xí)教師PCK知識的生成,進(jìn)而促進(jìn)體育實(shí)習(xí)教師專業(yè)能力的發(fā)展。體育實(shí)習(xí)教師與經(jīng)驗(yàn)教師在PCK知識的四個(gè)維度中存在顯著差異。內(nèi)容知識維度總分35分,其中體育實(shí)習(xí)教師的得分均值為24.65,經(jīng)驗(yàn)體育教師的得分均值為31.94,得分進(jìn)行差異性檢驗(yàn)P<0.01。教學(xué)知識維度總分為25分,其中體育實(shí)習(xí)教師的得分均值為17.58,經(jīng)驗(yàn)體育教師的得分均值為22.35,進(jìn)行差異性檢驗(yàn)P<0.01。學(xué)生知識維度總分為15分,其中體育實(shí)習(xí)教師的得分均值為10.84,經(jīng)驗(yàn)體育教師的得... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

關(guān)于PCK研究的文獻(xiàn)發(fā)文量

體育教師PCK的內(nèi)容4研究方法

研究步驟圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]中小學(xué)體育教師PCK研究[D]. 張曉玲.上海體育學(xué)院 2018
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碩士論文
[1]初任體育教師與經(jīng)驗(yàn)體育教師學(xué)科教學(xué)知識（PCK）比較研究[D]. 程嘉恒.廣州大學(xué) 2017
[2]北京市大興區(qū)小學(xué)體育教師PCK（學(xué)科教學(xué)知識）的課堂案例研究[D]. 牛孟君.首都體育學(xué)院 2016
[3]體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)生教學(xué)能力分析與發(fā)展情況研究[D]. 趙祉霖.沈陽體育學(xué)院 2014
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[5]體育教師專業(yè)知識狀況及體育教師教育改革對策研究[D]. 陸陽.東北師范大學(xué) 2012
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[7]物理實(shí)習(xí)教師PCK現(xiàn)狀與專業(yè)發(fā)展對策研究[D]. 馬春桃.沈陽師范大學(xué) 2011
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本文編號：3082463