國際網(wǎng)球聯(lián)合會(huì)（ITF）經(jīng)過深入調(diào)查了解到網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)由于其技術(shù)特點(diǎn)、場地因素等方面造成網(wǎng)球初學(xué)者流失問題,限制了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在世界推廣與普及,因此,2007年Tennis Play&Stay應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的魅力深受當(dāng)代大學(xué)生青睞與追捧。但是,由于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)其學(xué)習(xí)難度較大特性,打擊了學(xué)生對網(wǎng)球的積極性;此外,在網(wǎng)球教學(xué)中如何有效激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī),如何去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的最大效能,這是當(dāng)今高校網(wǎng)球公共體育網(wǎng)球課所面臨的巨大考驗(yàn)。筆者通過對快易網(wǎng)球教學(xué)理論在高校公共體育網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究,為高校公共體育網(wǎng)球教學(xué)中全面推廣快易網(wǎng)球教學(xué)理論提供實(shí)踐依據(jù),同時(shí)為以后學(xué)者研究快易網(wǎng)球提供參考與借鑒。為了探索快易網(wǎng)球教理論在高校公共體育網(wǎng)球課中的教學(xué)成果,本文采用文獻(xiàn)資料法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、專家訪談法、問卷調(diào)查法與數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法對快易網(wǎng)球教學(xué)理論進(jìn)行探索研究。實(shí)驗(yàn)對象為云南師范大學(xué)2016級公共體育網(wǎng)球課學(xué)生,從2017學(xué)年到2018學(xué)年第二學(xué)期的大學(xué)體育網(wǎng)球課程中隨機(jī)抽取兩個(gè)網(wǎng)球班級作為實(shí)驗(yàn)班與對照班進(jìn)行對比教學(xué)實(shí)驗(yàn),每個(gè)班級30名學(xué)生,共計(jì)... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：141 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 高校體育教學(xué)改革與發(fā)展的需要
        1.1.2 高校網(wǎng)球教學(xué)方法創(chuàng)新發(fā)展的需要
        1.1.3 學(xué)生體質(zhì)提升與終身體育意識(shí)培養(yǎng)的需要
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 研究的創(chuàng)新點(diǎn)和難點(diǎn)
        1.3.1 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
        1.3.2 研究的難點(diǎn)
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 理論
        2.1.2 快易網(wǎng)球
        2.1.3 傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)理論
    2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.2.1 快易網(wǎng)球研究現(xiàn)狀
        2.2.2 高校公共體育網(wǎng)球教學(xué)研究現(xiàn)狀
    2.3 國外研究現(xiàn)狀
第3章 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 專家訪談法
        3.2.3 問卷調(diào)查法
        3.2.4 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
        3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
第4章 快易網(wǎng)球教學(xué)特點(diǎn)、原則、方法
    4.1 快易網(wǎng)球教學(xué)特點(diǎn)
        4.1.1 場地器材的改進(jìn)
        4.1.2 教師角色的轉(zhuǎn)變
        4.1.3 競爭與合作意識(shí)的培養(yǎng)
    4.2 快易網(wǎng)球教學(xué)原則
        4.2.1 最優(yōu)挑戰(zhàn)原則
        4.2.2 同質(zhì)分組原則
        4.2.3 區(qū)別對待原則
        4.2.4 因材施教原則
    4.3 快易網(wǎng)球教學(xué)方法
        4.3.1 情景帶入教學(xué)法
        4.3.2 分解與完整教學(xué)法
        4.3.3 漸進(jìn)式教學(xué)法
第5章 結(jié)果與分析
    5.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對照班測試統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析
        5.1.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生身體素質(zhì)測試結(jié)果對比分析
        5.1.2 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對照班網(wǎng)球技術(shù)及實(shí)戰(zhàn)能力測試結(jié)果對比分析
        5.1.3 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生對網(wǎng)球課堂評價(jià)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果對比分析
        5.1.4 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對照班網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)標(biāo)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果對比分析
        5.1.5 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果對比分析
    5.2 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后測試統(tǒng)計(jì)結(jié)果對比分析
        5.2.1 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后身體素質(zhì)測試結(jié)果對比分析
        5.2.2 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后網(wǎng)球技術(shù)及實(shí)戰(zhàn)能力測試結(jié)果對比分析
        5.2.3 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對網(wǎng)球課堂評價(jià)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果對比分析
        5.2.4 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果對比分析
        5.2.5 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果對比分析
    5.3 對照班實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后測試統(tǒng)計(jì)結(jié)果對比分析
        5.3.1 對照班實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后身體素質(zhì)測試結(jié)果對比分析
        5.3.2 對照班實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后網(wǎng)球技術(shù)及實(shí)戰(zhàn)能力測試結(jié)果對比分析
        5.3.3 對照班實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后對網(wǎng)球課堂評價(jià)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析
        5.3.4 對照班實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果對比分析
        5.3.5 對照班實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果對比分析
    5.4 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對照班測試統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析
        5.4.1 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生身體素質(zhì)測試結(jié)果對比分析
        5.4.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對照班網(wǎng)球技術(shù)及實(shí)戰(zhàn)能力測試結(jié)果對比分析
        5.4.3 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生對網(wǎng)球課堂評價(jià)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果對比分析
        5.4.4 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對照班網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)參與動(dòng)機(jī)指調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果對比分析
        5.4.5 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班與對照班學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果對比分析
第6章 結(jié)論和建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀碩士期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“快易+傳統(tǒng)”網(wǎng)球教學(xué)法在高校網(wǎng)球課程中的應(yīng)用分析[J]. 李春燕.  當(dāng)代體育科技. 2016(22)
[2]“快易網(wǎng)球”理念在網(wǎng)球教學(xué)課程中的運(yùn)用[J]. 何攀.  運(yùn)動(dòng). 2016(13)
[3]基于游戲視角的高校網(wǎng)球課程建設(shè)[J]. 黨廣偉.  當(dāng)代體育科技. 2015(28)
[4]快易網(wǎng)球教學(xué)方法在高校網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用的SWOT分析[J]. 梁帥.  當(dāng)代體育科技. 2015(21)
[5]淺析快易網(wǎng)球[J]. 馬蓮,袁琳.  當(dāng)代體育科技. 2015(04)
[6]高校網(wǎng)球課多樣化教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建研究[J]. 錢云梅.  青少年體育. 2014(10)
[7]“快易”網(wǎng)球教學(xué)對青少年網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員觀察能力的培養(yǎng)[J]. 徐磊.  搏擊(體育論壇). 2014(09)
[8]我國普通高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開展現(xiàn)狀及對策分析[J]. 呂谷妍.  運(yùn)動(dòng). 2014(07)
[9]論差異教學(xué)理論在高校網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 田畯,馬麗娜,張丹霞.  河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2013(01)
[10]快易網(wǎng)球在青少年網(wǎng)球俱樂部教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 方斌,周學(xué)軍,陳娟,王旭.  當(dāng)代體育科技. 2013(03)

碩士論文
[1]快易網(wǎng)球教學(xué)法在體育院校網(wǎng)球選修課推廣運(yùn)用中的困境及對策研究[D]. 鄒小秘.西安體育學(xué)院 2017
[2]咸陽師范學(xué)院網(wǎng)球選修課教學(xué)方式的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 張鋒.西安體育學(xué)院 2016
[3]“快易網(wǎng)球”教學(xué)法在少年兒童階段的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 劉文豪.鄭州大學(xué) 2016
[4]快易網(wǎng)球教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 竹懷濤.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2015
[5]快易網(wǎng)球教學(xué)在西安市小學(xué)網(wǎng)球課中的應(yīng)用研究[D]. 張明楊.西安體育學(xué)院 2015
[6]快易網(wǎng)球在武漢市高職高專院校網(wǎng)球選修課中的應(yīng)用研究[D]. 姚鑫.武漢體育學(xué)院 2014
[7]普通高校網(wǎng)球課引入快易網(wǎng)球教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 朱婉寧.西南交通大學(xué) 2012
[8]十步教學(xué)法在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉慶賀.北京體育大學(xué) 2012
[9]快易網(wǎng)球教學(xué)法在普通高校網(wǎng)球選修課中的應(yīng)用研究[D]. 毛利.蘇州大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3063311