如今,我國(guó)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展非常的迅速,在大數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教學(xué)手段和教學(xué)方法也變得多樣化,教學(xué)方式作為教育改革的重要構(gòu)成,國(guó)家對(duì)于體育教育的發(fā)展也越來越重視,而翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn),更新了舊式教學(xué)模式,其教育理念區(qū)別傳統(tǒng)教育理念,從科學(xué)教導(dǎo)和學(xué)習(xí)行為方面克服了傳統(tǒng)模式的局限,使體育教學(xué)更加系統(tǒng)化。通過學(xué)生課前在在線平臺(tái)上對(duì)課上教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí),提高課中和老師的互動(dòng),在教學(xué)過程中讓學(xué)生成為主體積極學(xué)習(xí),體現(xiàn)其對(duì)學(xué)科內(nèi)容的理解,為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了無限可能。2001年頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》,這一課改標(biāo)示著又一輪根本教育改革的全面展開,新課改理念強(qiáng)調(diào)有效激發(fā)學(xué)生在探索知識(shí)過程下的自主性,讓他們變成真正意味上教學(xué)課堂的主體。翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)方式的提出為現(xiàn)代化學(xué)習(xí)課堂給予新的理念,也為體育教學(xué)研究提供新的發(fā)展方向。為了提高高校學(xué)生對(duì)排球?qū)W習(xí)的興趣,促進(jìn)高校排球選項(xiàng)課的學(xué)習(xí)效率,本文使用方法有:文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、訪談法。對(duì)一個(gè)班級(jí)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),一個(gè)班級(jí)運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),對(duì)兩個(gè)學(xué)習(xí)排球技術(shù)班級(jí)學(xué)生的專項(xiàng)身體素質(zhì)（其中包括三米移動(dòng)、羽毛球擲遠(yuǎn)、原地摸高）、排... 

【文章來源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 選題依據(jù)
    1.1 研究意義
    1.2 研究目的
    1.3 研究背景
        1.3.1 翻轉(zhuǎn)課堂為體育教學(xué)模式提供新途徑
        1.3.2 師生體育排球教學(xué)發(fā)展的需要
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀
        2.1.1 國(guó)外翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀
        2.1.2 國(guó)內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂研究現(xiàn)狀
    2.2 關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相關(guān)理論
        2.2.1 自主學(xué)習(xí)
        2.2.2 布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
        2.2.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)
    2.3 關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的操作性概念
3 研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)資料法
        3.2.2 問卷調(diào)查法
        3.2.3 實(shí)驗(yàn)法
        3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        3.2.5 訪談法
4 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析
    4.1 翻轉(zhuǎn)課堂融入高校排球選項(xiàng)課實(shí)驗(yàn)研究
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備
        4.1.2 教學(xué)目標(biāo)方法以及重難點(diǎn)
        4.1.3 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
        4.1.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程
    4.2 實(shí)驗(yàn)測(cè)試成績(jī)比較
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班排球?qū)I(yè)技術(shù)測(cè)試成績(jī)比較
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班專項(xiàng)素質(zhì)測(cè)試成績(jī)比較
    4.3 高校學(xué)生體育課學(xué)習(xí)情況的滿意度研究
        4.3.1 問卷的調(diào)查與回收
        4.3.2 體育課學(xué)習(xí)滿意度各指標(biāo)均值比較
        4.3.3 對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班體育課外鍛煉行為各指標(biāo)均值比較
        4.3.4 翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)高校學(xué)生課外體育學(xué)習(xí)的影響
5 結(jié)論
    5.1 翻轉(zhuǎn)課堂融入高校排球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用效果
    5.2 翻轉(zhuǎn)課堂在高校排球選項(xiàng)課教學(xué)中優(yōu)缺點(diǎn)
參考文獻(xiàn)
附錄A 鍛煉態(tài)度量表
附錄B 大學(xué)生體育課學(xué)習(xí)滿意度測(cè)查量表
附錄C 課上翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)進(jìn)度對(duì)比
附錄D 教學(xué)視頻截圖部分
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生影響研究[J]. 沈莉,張松,周雄俊.  四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(04)
[2]高校體育教學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”模式構(gòu)建研究[J]. 劉海軍.  吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(03)
[3]翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)生滿意度調(diào)查研究[J]. 池憶.  高教探索. 2015(06)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 史敏.  玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(02)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 卓倪,陸春桃.  柳州師專學(xué)報(bào). 2014(06)
[6]翻轉(zhuǎn)課堂:來自國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)[J]. 劉向永.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2014(15)
[7]國(guó)內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂研究的現(xiàn)狀與展望[J]. 段春雨.  重慶高教研究. 2014(04)
[8]翻轉(zhuǎn)課堂課前如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)——以高中語文學(xué)科為例[J]. 楊凱鋒.  教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理）. 2014(05)
[9]基于任務(wù)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J]. 李海龍,鄧敏杰,梁存良.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2013(09)
[10]基于QQ群+Tablet PC的翻轉(zhuǎn)課堂[J]. 張新明,何文濤,李振云.  電化教育研究. 2013(08)



本文編號(hào)：3051379