評價是當前體育教學改革的重要組成部分,特別是對學生的學習進行評價。普通高校健美操教學評價日趨增多,但是關于體育專業(yè)健美操專修課程學生學習評價的研究較少,如何對健美操專修課程學生的學習進行有效評價是一個急需解決的問題。本研究運用文獻資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法,對普通高校體育專業(yè)健美操專修課程學生的學習評價進行了現(xiàn)狀研究。通過研究,初步了解普通高校體育專業(yè)健美操專修課程學生學習評價的基本情況,分析評價中存在的問題,并針對存在的問題提出了學生學習評價改進的措施,旨在豐富健美操專修課程中教學評價的理論研究,為健美操專修課程的管理者、教師和學生提供當前學生學習評價的基本信息,為各個學校體育專業(yè)健美操專修課程學生學習評價的實施提供有益參考。通過調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)了普通高校體育專業(yè)健美操專修課程學生的學習評價的現(xiàn)狀如下：評價內(nèi)容的制定與評定采用中,一人評定依然存在較大比例：從整體上講,學習評價內(nèi)容全面,具體來說,還存在一定的不足；以終結性評價方法為主的傳統(tǒng)方法開始被多元評價方法所取代,定量評價或定性評價的單一方式占主要地位；評價標準單一,多以絕對性評價標準為主,相對性評價標準和個體內(nèi)差異性... 

【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

學習評價的重要程度結果圖

3.1.1.2對學習評價滿意度的調(diào)查與分析從結果圖2中教師對學生學習評價的滿意度情況可以看出，教師對學習評價的滿意度處于一般水平，選擇“一般”占30.8%，居第一位，選擇“很滿意”和“比較滿意”的比例分別是7.7%和23.1%,選擇“不太滿意”和"不滿意”所占比例分別是23.1%和15.4%。從學生對學習評價的滿意度結果圖2中可以看出，學生對學習評價的滿意度處于不太滿意狀態(tài)，選擇“很滿意”和“比較滿意”的比例分別是11.4%和15.9%，選擇“一般”、“不太滿意”和“不滿意”所占比例分別是22.8%、32.1%和17.9%。相對來說，教師的滿意度要好于學生的滿意度，但差距不大。教師和學生選擇的“很滿意”和“比較滿意”兩者比例之和分別是29.1%、27.3%,所占比例不高。由此可以斷定

來提高師生的滿意度。具體情況可以從學習評價是否需要進行完善結果圖3來看，教師群體認為學習評價是需要進行完善的，其中選擇“很需要”的占7.7%，選擇“需要”的占61.5%,位居第一，選擇“一般”的占30.8%，“不太需要”和“不需要”的沒有教師選擇。學生群體選擇“很需要”的占14.6%,選擇"需要”的占48.0%，位居第一，選擇“一般”的占26.0%

【參考文獻】：
期刊論文
[1]新教學理念下高校體育教學評價實施現(xiàn)狀的研究[J]. 蘇曉紅,王曉春.  沈陽體育學院學報. 2011(06)
[2]健美操必修課教學內(nèi)容的優(yōu)化與考核方式研究[J]. 張蕊,時倩.  西安體育學院學報. 2010(04)
[3]普通高等院校健美操選項課學生考核評價現(xiàn)狀與改革研究[J]. 馬焱,張偉東,唐振宇.  繼續(xù)教育研究. 2009(04)
[4]健美操教學評價新視角——多元智能[J]. 王佳麗.  北京體育大學學報. 2008(07)
[5]體育院校健美操普修課教學評價體系研究——學生學習評價方案設計[J]. 張曉瑩,劉志紅,王立紅,張平.  北京體育大學學報. 2007(10)
[6]新中國基礎教育階段學生體育學習效果評價的反思與前瞻[J]. 楊小帆,康冬,張鯤.  山東體育學院學報. 2006(02)
[7]《普通高等學校體育教育本科專業(yè)各類主干課程教學指導綱要》解讀[J]. 黃漢升,季克異.  體育學刊. 2005(06)
[8]普通高校體育教學評價方法改革研究[J]. 韓秋,苗文莊.  天津體育學院學報. 2005(05)
[9]“發(fā)展性評價”在評定學生體育學習中的應用研究[J]. 張京平,陸基斯,王紅兵.  北京體育大學學報. 2004(09)
[10]體育專業(yè)健美操課程的培養(yǎng)目標[J]. 黃群玲.  哈爾濱體育學院學報. 2004(02)

碩士論文
[1]后現(xiàn)代主義視野下的高校體育教學評價研究[D]. 李巖杰.山東大學 2010
[2]江蘇省普通高等學校體育教學評價的研究[D]. 胡茂全.南京師范大學 2011
[3]哈爾濱工程大學健美操選項課發(fā)展性學生學業(yè)評價改革研究[D]. 龐博韜.北京體育大學 2005



本文編號：3044218