二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代,隨著社會(huì)和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們的生活日新月異。與此同時(shí),社會(huì)對人才的需求質(zhì)量提出了更高的要求。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,高等教育必須不斷提高人才的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑和基本環(huán)節(jié)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生挖掘自身的潛能、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的觀念,也是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢、適應(yīng)教育改革和彌補(bǔ)個(gè)體間差異的有效途徑。本文主要采用了文獻(xiàn)法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法研究了河南省體育教育專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀與培養(yǎng)對策。作者從河南省八所高校選取了400名體育教育專業(yè)學(xué)生作為調(diào)查對象,調(diào)查了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,分析了自主學(xué)習(xí)能力的影響因素,剖析了自主學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題。具體結(jié)論如下所示:（1）體育教育專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力總體水平偏低,自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng),在自主學(xué)習(xí)的三個(gè)階段中,行為表現(xiàn)階段得分最低,是體育教育專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。（2）隨著年級的增長,體育教育專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)遞增趨勢,其中大一學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與其他三個(gè)年級均存在顯著性差異,大二、大三、大四三個(gè)年級兩兩之間學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 概念界定
        2.1.1 自主學(xué)習(xí)的定義
        2.1.2 自主學(xué)習(xí)能力的定義
    2.2 國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀
        2.2.1 國外自主學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀
        2.2.2 國內(nèi)自主學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀
    2.3 體育自主學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀
        2.3.1 體育自主學(xué)習(xí)的意義研究現(xiàn)狀
        2.3.2 體育自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究
3 研究對象與方法
    3.1 研究對象
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)法
        3.2.2 調(diào)查法
        3.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        3.2.4 邏輯分析法
4 研究結(jié)果與分析
    4.1 齊爾曼的自主學(xué)習(xí)模型及自主學(xué)習(xí)的階段劃分
        4.1.1 齊爾曼的自主學(xué)習(xí)模型
        4.1.2 自主學(xué)習(xí)的階段劃分
    4.2 河南省體育教育專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
    4.3 河南省體育教育專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力情況調(diào)查
        4.3.1 河南省體育教育專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的總體情況
        4.3.2 河南省體育教育專業(yè)學(xué)生不同階段自主學(xué)習(xí)能力分析
        4.3.3 河南省體育教育專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的比較分析
    4.4 影響體育教育專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的因素及問題分析
        4.4.1 影響體育教育專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的外部因素
        4.4.2 影響體育教育專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)部因素
        4.4.3 河南省體育教育專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程存在的問題
    4.5 河南省體育教育專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的對策研究
        4.5.1 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感,充分挖掘自身潛能
        4.5.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力
        4.5.3 提高學(xué)生的意志力,加強(qiáng)自我監(jiān)控
        4.5.4 增強(qiáng)學(xué)生目標(biāo)設(shè)置能力,提高自主學(xué)習(xí)效率
        4.5.5 改善學(xué)習(xí)環(huán)境,提高資源利用率
        4.5.6 加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)平臺的建設(shè)和利用,創(chuàng)新教學(xué)模式
5 結(jié)論與建議
    5.1 結(jié)論
    5.2 建議
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代下英語口語自主學(xué)研究[D]. 樊巧玲.中北大學(xué) 2017
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本文編號：3023782