研究目的:本研究依據(jù)《大學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》,以中北大學(xué)羽毛球選項(xiàng)課作為基本的教學(xué)案例,通過(guò)翻閱和總結(jié)大量有關(guān)文獻(xiàn),采用“整合與課外整合”課程的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)“整合與課外整合”的效果。旨在探索一種與高校羽毛球課程相適應(yīng)的教學(xué)模式,為高校體育教育的改革提供參考。研究方法:本研究采用文獻(xiàn)法,數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,訪談法,實(shí)驗(yàn)法,問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)中北大學(xué)羽毛球“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的運(yùn)用進(jìn)行研究。研究結(jié)果:本人經(jīng)過(guò)對(duì)中北大學(xué)羽毛球選項(xiàng)課現(xiàn)狀調(diào)研得出,首先,影響中北大學(xué)學(xué)生羽毛球選項(xiàng)課學(xué)習(xí)效果的主要因素有:a羽毛球課時(shí)相對(duì)偏少,羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)掌握所需的時(shí)間存在一定差距。b目前中北大學(xué)羽毛球課的教學(xué)考核內(nèi)容與學(xué)生對(duì)自身專項(xiàng)技能提高需求仍然存在一定的差距。其次,中北大學(xué)具有實(shí)現(xiàn)羽毛球“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的環(huán)境基礎(chǔ):a目前中北大學(xué)羽毛球?qū)Ｈ谓處熞郧嗄杲處煘橹?教學(xué)活力比較充足,能夠保證在課內(nèi)外有足夠飽滿的精神和活力對(duì)學(xué)生的羽毛球?qū)W習(xí)和參與進(jìn)行指導(dǎo)。b目前中北大學(xué)的場(chǎng)地器材基本滿足推進(jìn)羽毛球課內(nèi)外一體化的試行。C學(xué)生參加課外羽毛球運(yùn)動(dòng)以提高他們的技能,擴(kuò)展生活,鍛煉身體等。所有動(dòng)機(jī)都為學(xué)生在... 

【文章來(lái)源】：中北大學(xué)山西省

【文章頁(yè)數(shù)】：72 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

中北大學(xué)羽毛球課“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式教學(xué)內(nèi)容一覽表

中北大學(xué)學(xué)位論文24表4-3中北大學(xué)羽毛球課“課內(nèi)外一體化”教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)建表評(píng)價(jià)指標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容羽毛球技能羽毛球技戰(zhàn)術(shù)考核身體素質(zhì)基礎(chǔ)素質(zhì)達(dá)標(biāo)考核學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣羽毛球?qū)嵺`晨練、社團(tuán)、訓(xùn)練、比賽、培訓(xùn)、鍛煉習(xí)慣羽毛球理論羽毛球鍛煉方法、羽毛球技術(shù)理論這不僅突出顯示了傳統(tǒng)羽毛球課程的指標(biāo)，還為課外羽毛球練習(xí)設(shè)置了特殊的指標(biāo)。同時(shí)，評(píng)估側(cè)重于最終評(píng)估和程序評(píng)估的結(jié)合。將學(xué)生的課外學(xué)習(xí)融入評(píng)估過(guò)程可以激發(fā)學(xué)生的積極性和積極性，以參加課外羽毛球活動(dòng)(圖4-2)。圖4-2中北大學(xué)羽毛球課“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式教學(xué)評(píng)價(jià)體系一覽圖4.1.3“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式構(gòu)建類型本人認(rèn)為，“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)，課內(nèi)和課外都應(yīng)該運(yùn)用分層教學(xué)的模式，組織學(xué)生課內(nèi)進(jìn)行分層教學(xué)，課外進(jìn)行相應(yīng)的分層訓(xùn)練等活動(dòng)。而在分層教學(xué)模式的框架下，根據(jù)不同教學(xué)階段、不同學(xué)生情況，制定相應(yīng)的教學(xué)模式與之匹配。4.1.3.1基礎(chǔ)+擴(kuò)展模式

中北大學(xué)學(xué)位論文28圖4-3羽毛球課專項(xiàng)技能掌握情況統(tǒng)計(jì)表（n=98）本人與中北大學(xué)羽毛球教師崔元瑋老師、劉大超老師、張輝等老師進(jìn)行交流，結(jié)合數(shù)據(jù)分析，影響學(xué)生羽毛球課學(xué)習(xí)效果的主要因素之一就是羽毛球課時(shí)相對(duì)偏少，羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)掌握所需的時(shí)間存在一定差距，加上每學(xué)期體測(cè)和考試占用的學(xué)時(shí)，學(xué)生在課上難以系統(tǒng)的掌握羽毛球的知識(shí)與技能。教師們普遍給學(xué)生留下了課下練習(xí)的作業(yè)內(nèi)容，但學(xué)生課下練習(xí)效果不佳。我們相信，“教與教融合”教育可以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。通過(guò)將課外活動(dòng)整合到課程中，它在解決課堂時(shí)間不足和學(xué)習(xí)效果不令人滿意方面發(fā)揮了積極作用。4.2.1.4中北大學(xué)學(xué)生羽毛球課程需求期望分析根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)，羽毛球課程學(xué)生最重要方面的前三名按特殊技能和適應(yīng)性排名，分別為100％和82.6％（表4-5）。從學(xué)生的選擇來(lái)看，這是第一個(gè)側(cè)重于技能評(píng)估的課程，羽毛球課仍然表明他們主要側(cè)重于技能評(píng)估，學(xué)生羽毛球技能訓(xùn)練，身體素質(zhì)和理論知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3014955