采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法,對(duì)當(dāng)前普通高校體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行分析研究。將翻轉(zhuǎn)課堂體育教學(xué)模式運(yùn)用到高校體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生的體育教學(xué)當(dāng)中去,科學(xué)設(shè)置體育課程、合理把控教學(xué)過程、優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià),能夠使體育教學(xué)更有針對(duì)性,進(jìn)而因材施教,對(duì)體質(zhì)弱勢(shì)群體學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和提高社會(huì)適應(yīng)能力都大有裨益,能更好地促進(jìn)教育公平,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。 

【文章來源】：昌吉學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(02)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、體質(zhì)弱勢(shì)群體和翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)概念及特征
    （一）體質(zhì)弱勢(shì)群體的概念以及與體育教學(xué)的關(guān)系
    （二）翻轉(zhuǎn)課堂的概念及在體育教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用情況
二、科學(xué)設(shè)置體育課程
    （一）以學(xué)生為中心，做好互動(dòng)環(huán)節(jié)的課程設(shè)計(jì)
    （二）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和生理心理狀況出發(fā)科學(xué)設(shè)計(jì)
    （三）強(qiáng)化“健康第一，全面發(fā)展”的課程理念
三、合理把控教學(xué)過程
    （一）營(yíng)造氣氛輕松、熱情洋溢的課堂氛圍
    （二）再現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)生主體模式
    （三）因材施教，教學(xué)內(nèi)容多元化
    （四）借助信息化平臺(tái)，教學(xué)手段多元化
四、優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)
    （一）運(yùn)動(dòng)技能與體育精神評(píng)價(jià)相結(jié)合
    （二）過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合
    （三）注重對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)
五、建議


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]基于學(xué)科核心素養(yǎng)的體育學(xué)習(xí)情境:創(chuàng)設(shè)、生成與評(píng)價(jià)[J]. 尚力沛,程傳銀.  沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(02)
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[7]大數(shù)據(jù)時(shí)代我國(guó)學(xué)校體育改革的思考與啟示[J]. 向宇宏,姚蕾.  南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(04)
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碩士論文
[1]普通高校公共體育課實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂研究[D]. 胡要宗.南京師范大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3007423