健美操是一項(xiàng)新興的體育運(yùn)動(dòng)，它融體操、舞蹈、音樂為一體，以有氧運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，以健、力、美為特征。自二十世紀(jì)八十年代在我國開展以來，深受大眾的喜愛并以其獨(dú)特的魅力在眾多的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中脫穎而出，成為我國全民健身和終身體育的重要項(xiàng)目之一。教學(xué)能力是體育教育專業(yè)健美操專項(xiàng)學(xué)生必須掌握的最基本的能力之一。也是體育院校健美操專項(xiàng)學(xué)生的最終培養(yǎng)目標(biāo)。在“健康第一”體育教育思想的指導(dǎo)下，為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足教育和學(xué)生的主體需求，注重教學(xué)能力的培養(yǎng)已上升為一大課題，因此，對健美操專項(xiàng)學(xué)生的教學(xué)能力進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和培養(yǎng)研究，以及做到如何培養(yǎng)的要求，是健美操教學(xué)面臨的首要問題。本文采用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、AHP層次分析法、肯德爾和諧系數(shù)、克倫巴赫系數(shù)，初步確立了健美操教學(xué)能力指標(biāo)體系，并對其指標(biāo)進(jìn)行權(quán)重分析，最后根據(jù)權(quán)重結(jié)果有針對性的分析各個(gè)重要指標(biāo)的培養(yǎng)研究。研究結(jié)果如下：（1）、健美操專項(xiàng)學(xué)生教學(xué)能力指標(biāo)體系由3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，13個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成。其中以教學(xué)前的準(zhǔn)備能力、教學(xué)中的實(shí)施能力、教學(xué)后的反思能力為最基本的一級(jí)指標(biāo)，由多種相互聯(lián)系的相關(guān)指標(biāo)因素共同構(gòu)成一個(gè)多層次的相對獨(dú)立的系... 

【文章來源】：武漢體育學(xué)院湖北省

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 相關(guān)研究綜述
        1.2.1 關(guān)于能力和教學(xué)能力的研究
        1.2.2 關(guān)于體育教育專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的研究
        1.2.3 關(guān)于健美操教學(xué)能力和綜合能力的研究
2 研究對象與方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 專家訪談法
        2.2.3 問卷調(diào)查法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 健美操專項(xiàng)學(xué)生主要教學(xué)能力指標(biāo)的構(gòu)建原則
        3.1.1 系統(tǒng)性、全面性原則
        3.1.2 科學(xué)性原則
        3.1.3 針對性和實(shí)用性原則
    3.2 健美操主要教學(xué)能力的確立
        3.2.1 健美操教學(xué)能力指標(biāo)的權(quán)重計(jì)算和檢驗(yàn)
        3.2.2 健美操專項(xiàng)學(xué)生主要教學(xué)能力指標(biāo)的分析
    3.3 健美操主要教學(xué)能力的培養(yǎng)
        3.3.1 動(dòng)作的編排能力的培養(yǎng)
        3.3.2 音樂的選擇與創(chuàng)編能力的培養(yǎng)
        3.3.3 教學(xué)組織的能力的培養(yǎng)
        3.3.4 講解示范能力的培養(yǎng)
        3.3.5 教學(xué)應(yīng)變能力的培養(yǎng)
        3.3.6 教學(xué)過程的反思能力培養(yǎng)
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
致謝
參考文獻(xiàn)
附件一


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2996020