隨著近些年我國對于體育專業(yè)人才的培養(yǎng)目標不斷改革,普通高校對于體育教育專業(yè)的教師類課程也受到重視。在全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)上,對于體育教育類教師課程的發(fā)展受到更多的關(guān)注,越來越多的人們希望加強對于體育教育專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。本文通過查找文獻的方法,對普通高校體育教育類課程的教學質(zhì)量、教學目標及教學評價之間的各種關(guān)系進行討論分析,為我國高校體育教育專業(yè)教師類培訓課程更好地完善奠定更多的理論依據(jù)。 

【文章來源】：當代體育科技. 2020,10(17)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 不同類型普通高校體育教育專業(yè)教師教育類課程質(zhì)量
2 普通高校體育教師教育類課程教育評價構(gòu)建
3 促進普通高校體育教育專業(yè)課程培養(yǎng)目標及規(guī)格的策略
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]體育教育專業(yè)教師教育類課程存在的問題及其改進建議[J]. 張赫,唐炎.  體育學刊. 2017(01)
[2]上海市體育教育專業(yè)課程設(shè)置研究[J]. 童偉,李世宏.  體育文化導刊. 2017(01)
[3]標準驅(qū)動的美國體育教師教育質(zhì)量動態(tài)保障體系研究[J]. 周珂,周艷麗,KEATING Xiaofen,尹志華,黃勇.  體育科學. 2016(01)

碩士論文
[1]美國SPARK課程模式小學生體育課能量代謝特點及干預實驗研究[D]. 牟善文.首都體育學院 2016



本文編號：2961099