籃球運(yùn)動是一項(xiàng)對抗性很強(qiáng)的集體運(yùn)動,是心理、技戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。大量研究表明,籃球運(yùn)動員臨場心理問題主要的表現(xiàn)形式為焦慮,運(yùn)動員的焦慮水平與比賽成績有密切關(guān)系。中學(xué)生階段是學(xué)生時(shí)期的特殊階段,處于身心發(fā)展的重要時(shí)期,生理和心理方面變化較大。中學(xué)生籃球運(yùn)動員不僅僅要面對來自升學(xué)、考試的壓力,還要面對來自家庭、社會和學(xué)校的壓力,在這種環(huán)境中學(xué)生籃球運(yùn)動員在訓(xùn)練和比賽中更容易產(chǎn)生焦慮。本文選用馬騰斯編制和《競賽狀態(tài)焦慮問卷》（CSAI-2）和葉平編制的《運(yùn)動認(rèn)知特質(zhì)焦慮量表》（CCATI-J）對參加2017年山東省“中國體育彩票杯”大中小學(xué)體育聯(lián)賽籃球比賽（男子高中組）甲組前八名的120名中學(xué)生籃球運(yùn)動員進(jìn)行調(diào)查測試和研究。通過研究山東省中學(xué)生男籃運(yùn)動員的競賽焦慮問題,對促進(jìn)中學(xué)生心理健康和生理健康有一定的借鑒意義,可以提高中學(xué)生男籃運(yùn)動員的心理調(diào)節(jié)能力,有利于中學(xué)生男籃運(yùn)動員在比賽中取得優(yōu)異的成績,同時(shí)為今后中學(xué)籃球訓(xùn)練和運(yùn)動員選材及培養(yǎng)提供理論依據(jù)。經(jīng)過研究得出以下結(jié)論:1、影響山東省中學(xué)生男籃運(yùn)動員的競賽焦慮的因素有:年齡、年級、場上位置、訓(xùn)練年限和比賽名次。其中訓(xùn)練年限是影響... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 選題意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 相關(guān)概念的界定
        1.3.2 焦慮的測量
            1.3.2.1 對主觀體驗(yàn)的測量
            1.3.2.2 對生理變化的測量
            1.3.2.3 對行為反應(yīng)的測量
        1.3.3 關(guān)于競賽焦慮與比賽成績的相關(guān)研究
            1.3.3.1 個(gè)體最佳功能理論
            1.3.3.2 突變模型理論
            1.3.3.3 多維焦慮理論
            1.3.3.4 焦慮方向理論
        1.3.4 關(guān)于競賽焦慮產(chǎn)生的原因及影響因素的相關(guān)研究
        1.3.5 關(guān)于競賽焦慮的調(diào)控及對策的研究
2 研究對象及方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 訪談法
        2.2.3 問卷調(diào)查法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 研究對象描述統(tǒng)計(jì)分析
    3.2 山東省中學(xué)生男籃運(yùn)動員競賽狀態(tài)焦慮的調(diào)查與分析
        3.2.1 中學(xué)生男籃運(yùn)動員競賽狀態(tài)焦慮總體水平分析
        3.2.2 不同類別中學(xué)生男籃運(yùn)動員競賽狀態(tài)焦慮水平的差異分析
            3.2.2.1 不同年齡的中學(xué)生男籃運(yùn)動員競賽狀態(tài)焦慮水平差異
            3.2.2.2 不同場上位置的中學(xué)生男籃運(yùn)動員競賽狀態(tài)焦慮水平差異
            3.2.2.3 不同年級的中學(xué)生男籃運(yùn)動員競賽狀態(tài)焦慮水平差異
            3.2.2.4 不同訓(xùn)練年限的中學(xué)生男籃運(yùn)動員競賽狀態(tài)焦慮水平差異
            3.2.2.5 不同比賽名次的中學(xué)生男籃運(yùn)動員競賽狀態(tài)焦慮水平差異
        3.2.3 中學(xué)生籃球運(yùn)動員的競賽狀態(tài)焦慮水平與比賽成績的相關(guān)分析
    3.3 山東省中學(xué)生男籃員運(yùn)動認(rèn)知特質(zhì)焦慮水平現(xiàn)狀與分析
        3.3.1 測謊分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)
        3.3.2 中學(xué)生男籃員運(yùn)動認(rèn)知特質(zhì)焦慮總體水平分析
        3.3.3 運(yùn)動認(rèn)知特質(zhì)焦慮總體水平與中國常模進(jìn)行比較
        3.3.4 不同類別中學(xué)生男籃運(yùn)動員運(yùn)動認(rèn)知特質(zhì)焦慮水平的差異分析
            3.3.4.1 不同年齡的中學(xué)生男籃運(yùn)動員運(yùn)動認(rèn)知特質(zhì)焦慮水平差異
            3.3.4.2 不同場上位置的中學(xué)生男籃運(yùn)動員運(yùn)動認(rèn)知特質(zhì)焦慮水平差異
            3.3.4.3 不同年級的中學(xué)生籃球運(yùn)動員運(yùn)動認(rèn)知特質(zhì)焦慮水平差異
            3.3.4.4 不同訓(xùn)練年限的中學(xué)生男籃運(yùn)動員運(yùn)動認(rèn)知特質(zhì)焦慮水平差異
            3.3.4.5 不同比賽名次的中學(xué)生男籃運(yùn)動員運(yùn)動認(rèn)知特質(zhì)焦慮水平差異
        3.3.5 中學(xué)生男籃運(yùn)動員的運(yùn)動認(rèn)知特質(zhì)焦慮水平與比賽名次的相關(guān)分析
    3.4 緩解中學(xué)生男籃運(yùn)動員競賽焦慮的研究
        3.4.1 運(yùn)用集中注意力法緩解中學(xué)生男籃運(yùn)動員的競賽焦慮
        3.4.2 運(yùn)用目標(biāo)訓(xùn)練法緩解中學(xué)生男籃運(yùn)動員的競賽焦慮
        3.4.3 運(yùn)用模擬訓(xùn)練法緩解中學(xué)生男籃運(yùn)動員的競賽焦慮
        3.4.4 運(yùn)用放松訓(xùn)練法緩解中學(xué)生男籃運(yùn)動員的競賽焦慮
        3.4.5 運(yùn)用回憶成功比賽法中學(xué)生男籃運(yùn)動員的競賽焦慮
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
    附錄 1
    附錄 2
    附錄 3


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中學(xué)生籃球運(yùn)動員臨場心理變化的控制與調(diào)節(jié)[J]. 鐘耀敏.  新課程(下). 2017(01)
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[6]淺談中職生籃球運(yùn)動員賽前緊張及克服方法[J]. 吳力勉.  當(dāng)代體育科技. 2015(12)
[7]籃球運(yùn)動員焦慮特征與應(yīng)對措施探索[J]. 汪聚偉.  新西部(理論版). 2015(05)
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[9]音樂放松訓(xùn)練對運(yùn)動員賽前焦慮控制的研究[J]. 邢蘇晅,任爽.  當(dāng)代體育科技. 2014(33)
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碩士論文
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[5]對籃球運(yùn)動員競賽焦慮問題的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 文小慧.西北師范大學(xué) 2012
[6]臨沂市高中籃球隊(duì)現(xiàn)狀及影響因素的研究[D]. 楊紀(jì)太.山東師范大學(xué) 2011
[7]CUBA東南賽區(qū)男籃運(yùn)動員的賽前焦慮研究[D]. 王慧.東北師范大學(xué) 2011
[8]遼寧省少年排球運(yùn)動員運(yùn)動認(rèn)知特質(zhì)焦慮及競賽狀態(tài)焦慮的研究[D]. 鄭紅軍.沈陽體育學(xué)院 2011
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本文編號：2935177