中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化光輝燦爛,是中華民族精神的積淀,應受到高度重視。近年來,教育部和國家體育總局、各省市先后發(fā)布了大力推動“武術(shù)進校園”活動的一系列文件,學校響應國家號召,積極開展太極拳的教學工作。太極拳運動作為中華民族傳統(tǒng)武術(shù)項目,因其獨特的文化內(nèi)涵和優(yōu)異的健身功能而備受關(guān)注。本文通過對駐保定市13所普通高校太極拳運動開展現(xiàn)狀進行深入調(diào)查了解,對太極拳運動開展所遇到的問題和困境進行歸納總結(jié)和全方面探索,為改善駐保高校太極拳運動開展狀況提出合理意見和建議,以期達到太極拳運動在高校中進一步推廣發(fā)展的目的。調(diào)查結(jié)果顯示:目前駐保高校把太極拳引入體育課程,但普及程度不高,途徑也相對單一,較國家和社會的期望還存有很大差距。部分高校體育必修課中未開設(shè)太極拳相關(guān)內(nèi)容課程教學,太極拳的開展相當欠缺。大部分高校體育必修課中開設(shè)武術(shù)(含太極教學內(nèi)容)的選項課,武術(shù)專項作為可選擇的眾多體育項目內(nèi)容之一,受眾面較小,學生參與度較低,個別學校單獨開設(shè)太極專項課。而僅有少部分高校體育必修課中把太極拳作為基礎(chǔ)教學內(nèi)容之一。在開展太極拳教學的學校中,太極拳教學過程中基本以個人套路的演練為主,內(nèi)容較為單一,缺少集體太極拳編排表演、創(chuàng)編太極拳套路等內(nèi)容的延伸。理論課時比例較少,對太極拳理論知識的學習時長不足,太極拳文化的傳承和思想品德教育的貫穿不夠。存在非武術(shù)專業(yè)教師承擔太極拳教學工作的情況,教師在個人技術(shù)、教學水平等方面參差不齊,在教學過程中遇到諸多問題與困難,直接影響太極拳課程的教學質(zhì)量。學生了解太極拳的主要途徑是影視作品和互聯(lián)網(wǎng),課堂上學到的僅是太極拳較為基礎(chǔ)的理論知識,而對太極拳的起源、歷史演變過程、功能、價值以及太極文化與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想等方面了解的不夠確切和深入。在學習太極拳過程中,學生僅注重太極拳動作的模仿,缺乏對太極拳動作含義的理解,未將太極精神融入到動作當中。課后練習情況并不理想,學生自主練習性較差,缺乏練習興趣,教師監(jiān)督和引導不足,學習形式單一,活動方式不夠靈活。研究表明:應加強太極文化傳播力度。適當增加太極拳理論課時,注重太極拳思想內(nèi)涵的講授,積極組織學生進行探討,嘗試利用多種傳播媒介進行教育教學工作。拓展太極拳推廣道路,利用社會資源,邀請武術(shù)大家、名師進行武術(shù)的表演及武術(shù)傳統(tǒng)文化的宣講,激發(fā)學生的學習興趣,樹立學習榜樣。不斷優(yōu)化課程內(nèi)容,把太極拳作為體育必修課基礎(chǔ)的學習內(nèi)容,全面提高學生對太極拳的基礎(chǔ)認知。設(shè)置太極專項課程,豐富教學內(nèi)容。教學之中適當增加太極劍、太極扇、太極推手等內(nèi)容。在學生掌握一定的太極拳基礎(chǔ)之上,鼓勵學生自主創(chuàng)編太極拳套路,增加集體太極拳的編排表演,并配以旋律優(yōu)美的音樂,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、集體觀念以及提高學生的審美能力等。加大對教師的培養(yǎng)力度,保證教學的質(zhì)量。發(fā)揮武術(shù)專業(yè)教師的骨干作用,開展多種學習形式全面提高非武術(shù)專業(yè)體育教師的太極拳的理論知識水平、個人技術(shù)水平、教學水平。開展多種多樣的課后學習形式,教師親自參與指導和監(jiān)督,積極鼓勵學生加入課后輔導、體育俱樂部等學習組織。制定系統(tǒng)的課后學習計劃,規(guī)定參與學習時間、次數(shù),制定獎勵制度。拓寬太極比賽、交流的平臺,積極舉辦各種形式的太極拳比賽,為學生創(chuàng)造良好展示自我的平臺。宣傳中國武術(shù)段位制度,為提高學生武術(shù)水平制定目標。
【學位單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G852.11-4
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
1 文獻綜述
    1.1 國外研究現(xiàn)狀
    1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.1 太極拳文化理論研究
        1.2.2 太極拳教學訓練方法研究
        1.2.3 體育教學資源相關(guān)研究
2 研究對象與方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻資料法
        2.2.2 訪談法
        2.2.3 問卷調(diào)查法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
        2.2.5 邏輯分析法
3 結(jié)果與分析
    3.1 保定市普通高校太極拳運動開展形式的調(diào)查與分析
        3.1.1 各高校太極拳課程設(shè)置現(xiàn)狀的調(diào)查與分析
        3.1.2 太極拳課后開展形式的調(diào)查與分析
        3.1.3 太極拳比賽、表演開展形式的調(diào)查與分析
    3.2 保定市普通高校太極拳教學師資及教師認知情況分析
        3.2.1 太極拳教師配置情況分析
        3.2.2 教師的太極拳自我評價及培訓提高情況分析
        3.2.3 體育教師太極拳教學評價、理念分析
        3.2.4 非武術(shù)專業(yè)教師在太極拳教學過程中的問題分析
        3.2.5 教師對太極拳作為基礎(chǔ)課程內(nèi)容的認知情況分析
    3.3 保定普通高校學生學習太極拳的情況分析
        3.3.1 學生對于太極拳運動的認知情況分析
        3.3.2 學生學習興趣分析
        3.3.3 學生學習太極拳項目中存在的問題分析
        3.3.4 學生課后學習情況分析
        3.3.5 學生參與太極比賽、段位考核情況調(diào)查分析
        3.3.6 學生對太極拳作為基礎(chǔ)課程內(nèi)容的興趣、認知情況分析
    3.4 改進策略
        3.4.1 太極拳教育的文化傳承
        3.4.2 對大學生全面發(fā)展的重要意義
        3.4.3 太極拳推廣過程中的不足
        3.4.4 太極拳運動推廣的改進
結(jié)論與建議
參考文獻
附錄
致謝
攻讀學位期間科研成果清單

【參考文獻】

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