自1918年開始,國家教育和體育部門就以文件形式下發(fā)了關(guān)于將武術(shù)引進(jìn)校園的相關(guān)政策,開展武術(shù)進(jìn)校園工作,無論是從學(xué)生發(fā)展的需要還是從武術(shù)作為中國傳統(tǒng)文化傳播傳承需要,武術(shù)進(jìn)校園已成為武術(shù)推廣的重要形式。河南省作為武術(shù)大省,對(duì)于武術(shù)傳播傳承的作為必定對(duì)武術(shù)發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此,為了起到引領(lǐng)全國武術(shù)發(fā)展作用,河南省體育局與河南省教育廳聯(lián)合行動(dòng),決定在“十三五規(guī)劃”期間在全省建設(shè)120所武術(shù)特色學(xué)校,并共同制定一套固定推廣模式。推廣模式結(jié)構(gòu)合理科學(xué),并起到顯著成效,截止2018年共命名89所河南省武術(shù)特色學(xué)校。河南省武術(shù)進(jìn)校園現(xiàn)行推廣模式主要以武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)的形式推廣,共分為文件要求通知——建設(shè)——申報(bào)與初審——實(shí)地驗(yàn)收——命名與授牌——復(fù)查——比賽七個(gè)環(huán)節(jié)。本文以河南省武術(shù)進(jìn)校園現(xiàn)行推廣模式為研究對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法以及邏輯分析法等對(duì)河南省武術(shù)進(jìn)校園現(xiàn)行推廣模式各環(huán)節(jié)設(shè)置以及模式推廣下的校園武術(shù)工作現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析,分別找出各環(huán)節(jié)設(shè)置優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和問題,并把問題一一對(duì)應(yīng)推廣模式各環(huán)節(jié)對(duì)其進(jìn)行調(diào)控,以達(dá)到進(jìn)一步完善河南省武術(shù)進(jìn)校園推廣模式的目的,以此提高河南省武術(shù)進(jìn)校園推廣工作的效率和質(zhì)量,以確保校園武術(shù)工作成果的長效性。論文首先對(duì)河南省前三批共89所武術(shù)特色學(xué)校的分布情況、領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)知程度、學(xué)生對(duì)武術(shù)課程感興趣程度、武術(shù)課程設(shè)置情況、武術(shù)課外活動(dòng)開展情況、武術(shù)師資配置情況、各學(xué)校參加武術(shù)比賽情況、武術(shù)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)設(shè)置情況、武術(shù)場地場館和設(shè)備配置情況以及一線教師遇到的主要困難等十個(gè)方面現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)地調(diào)查分析。其二,在現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上,分別從現(xiàn)行推廣模式的文件通知環(huán)節(jié)、建設(shè)環(huán)節(jié)、實(shí)地驗(yàn)收環(huán)節(jié)、命名與授牌環(huán)節(jié)、復(fù)查環(huán)節(jié)、比賽環(huán)節(jié)找出優(yōu)秀推廣經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。在文件通知環(huán)節(jié)中:有文件要求比較全面、教體結(jié)合推廣模式更合理兩個(gè)方面優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),有建設(shè)工作前期動(dòng)員力度不夠、建設(shè)后期教體協(xié)同力度不夠、學(xué)校分布存在偏差三個(gè)方面問題;在建設(shè)環(huán)節(jié)中:有校長培訓(xùn)班保證了工作的順利開展以及教師培訓(xùn)班提高了武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)質(zhì)量兩個(gè)方面優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),有基層行政管理部門職責(zé)不夠明確、經(jīng)費(fèi)不足限制學(xué)校工作的開展、師資緊缺降低建設(shè)效率、武術(shù)零基礎(chǔ)學(xué)校引導(dǎo)缺失、校園武術(shù)工作過于任務(wù)化、人數(shù)落差造成工作量的差異、武術(shù)教學(xué)形式培訓(xùn)的不足、校園武術(shù)建設(shè)影響體育課程計(jì)劃八個(gè)方面問題;在申報(bào)初審環(huán)節(jié)中有不設(shè)及格率提高推廣面、量化指標(biāo)全面合理兩個(gè)方面優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),有教育部門參評(píng)人員的缺失一個(gè)問題;在實(shí)地驗(yàn)收環(huán)節(jié)中:有評(píng)審專家多方面評(píng)比、分組分區(qū)提高效率、評(píng)審內(nèi)容全面標(biāo)準(zhǔn)量化合理三個(gè)方面優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),有室內(nèi)外場地設(shè)施嚴(yán)重不足、突發(fā)狀況嚴(yán)重影響檢查工作兩個(gè)方面問題;在命名與授牌環(huán)節(jié)中:體育與教育部門協(xié)作提高學(xué)校認(rèn)可度、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)提高學(xué)校建設(shè)動(dòng)力兩個(gè)方面優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),有授牌形式影響力度不夠、收獲與建設(shè)付出不成正比兩個(gè)方面問題;在復(fù)查環(huán)節(jié)中:有動(dòng)態(tài)命名延續(xù)校園武術(shù)建設(shè)質(zhì)量一個(gè)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),有獎(jiǎng)懲制度欠缺一個(gè)問題;在比賽環(huán)節(jié)中:有相互學(xué)習(xí)共同提升建設(shè)經(jīng)驗(yàn)一個(gè)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),有比賽獎(jiǎng)勵(lì)尚不完善一個(gè)問題。論文最后,針對(duì)河南省武術(shù)進(jìn)校園現(xiàn)行推廣模式中所存在的問題一一對(duì)應(yīng)提出各環(huán)節(jié)需要進(jìn)行調(diào)控的措施。在文件通知環(huán)節(jié)中:加強(qiáng)體教協(xié)作,明確任務(wù)分工;合理引導(dǎo),全面推廣。在建設(shè)環(huán)節(jié)中:改進(jìn)師資構(gòu)建體系,提升武術(shù)課程質(zhì)量;建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)體系,穩(wěn)固校園武術(shù)建設(shè)基礎(chǔ);加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)力度,提升學(xué)校建設(shè)質(zhì)量;重視武術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練,促進(jìn)校園武術(shù)可持續(xù)發(fā)展;根據(jù)學(xué)校人數(shù)不同,制定不同評(píng)分規(guī)則;合理安排學(xué)校工作,避免影響教學(xué)秩序。在申報(bào)初審環(huán)節(jié)中:加強(qiáng)教育行政部門參評(píng)程度。在實(shí)地驗(yàn)收環(huán)節(jié)中:制定合理練習(xí)計(jì)劃,解決場地不足問題;重視武德育人教育,完善校園武術(shù)文化體系;考察工作列入計(jì)劃,高效展示建設(shè)成果。在命名與授牌環(huán)節(jié)中:提高授牌儀式感,滿足學(xué)校成就感;建立階梯獎(jiǎng)勵(lì)制度,延續(xù)建設(shè)工作積極性。在復(fù)查環(huán)節(jié)中:提高獎(jiǎng)懲量度,校園武術(shù)持續(xù)保質(zhì)。在比賽環(huán)節(jié)中:提高集體獎(jiǎng)勵(lì)水平,建立個(gè)人成績結(jié)合段位制度。通過本文的研究,希望能對(duì)河南省武術(shù)進(jìn)校園戰(zhàn)略的實(shí)施,尤其是對(duì)河南省體育局、河南省教育廳協(xié)同推進(jìn)的河南省武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)工作提出有效的建議,促進(jìn)河南省校園武術(shù)更長遠(yuǎn)、高質(zhì)量的發(fā)展,為其它省市在武術(shù)進(jìn)校園推廣過程中提供一定的借鑒和參考。
【學(xué)位單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G852;G633.96
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 國家政策對(duì)武術(shù)進(jìn)校園戰(zhàn)略的引導(dǎo)
        1.1.2 學(xué)校教育與武術(shù)發(fā)展相輔相成
        1.1.3 當(dāng)前河南省武術(shù)進(jìn)校園推廣模式流程與要求的頒布
        1.1.4 運(yùn)用控制論原理對(duì)武術(shù)進(jìn)校園推廣模式有效干預(yù)
2 研究目的與意義
    2.1 研究目的
    2.2 研究意義
        2.2.1 理論意義
        2.2.2 實(shí)踐意義
3 文獻(xiàn)綜述
    3.1 相關(guān)概念的界定
        3.1.1 控制論
        3.1.2 武術(shù)進(jìn)校園
        3.1.3 推廣模式
    3.2 關(guān)于武術(shù)進(jìn)校園意義的研究
    3.3 關(guān)于武術(shù)進(jìn)校園現(xiàn)狀與對(duì)策的研究
    3.4 關(guān)于武術(shù)進(jìn)校園影響因素的研究
4 研究對(duì)象與研究方法
    4.1 研究對(duì)象
    4.2 研究方法
        4.2.1 文獻(xiàn)資料法
        4.2.2 問卷調(diào)查法
            4.2.2.1 問卷的設(shè)計(jì)
            4.2.2.2 問卷的發(fā)放與回收
            4.2.2.3 問卷的信度檢驗(yàn)
            4.2.2.4 問卷的效度檢驗(yàn)
        4.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        4.2.4 邏輯分析法
        4.2.5 訪談法
5 研究結(jié)果與分析
    5.1 河南省武術(shù)進(jìn)校園現(xiàn)行推廣模式分析
        5.1.1 河南省武術(shù)進(jìn)校園現(xiàn)行推廣模式的制定情況
        5.1.2 河南省武術(shù)進(jìn)校園現(xiàn)行推廣模式的流程與目標(biāo)要求
            5.1.2.1 文件通知及建設(shè)目標(biāo)要求的下發(fā)
            5.1.2.2 建設(shè)
            5.1.2.3 申報(bào)與初審
            5.1.2.4 實(shí)地驗(yàn)收
            5.1.2.5 命名與授牌
            5.1.2.6 復(fù)查
            5.1.2.7 比賽
    5.2 河南省武術(shù)進(jìn)校園現(xiàn)行推廣模式下武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀
        5.2.1 河南省三批武術(shù)特色學(xué)校分布情況分析
        5.2.2 領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)武術(shù)特色學(xué)校認(rèn)知情況分析
        5.2.3 學(xué)生對(duì)武術(shù)課程興趣程度分析
        5.2.4 學(xué)校武術(shù)課程設(shè)置情況分析
        5.2.5 學(xué)校武術(shù)課外活動(dòng)開展情況分析
        5.2.6 學(xué)校武術(shù)教學(xué)師資情況分析
        5.2.7 學(xué)校參加各級(jí)武術(shù)比賽情況分析
        5.2.8 學(xué)校對(duì)武術(shù)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入情況分析
        5.2.9 學(xué)校室外場地及專業(yè)武術(shù)場館配置情況分析
        5.2.10 實(shí)際建設(shè)過程中學(xué)校所面臨的困難
    5.3 河南省武術(shù)進(jìn)校園現(xiàn)行推廣模式中各環(huán)節(jié)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)及存在問題分析.
        5.3.1 文件制定、下發(fā)環(huán)節(jié)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與存在問題分析
            5.3.1.1 優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
            5.3.1.2 存在問題分析
        5.3.2 建設(shè)環(huán)節(jié)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與存在問題分析
            5.3.2.1 優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
            5.3.2.2 存在問題分析
        5.3.3 申報(bào)、初審環(huán)節(jié)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與存在問題分析
            5.3.3.1 優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
            5.3.3.2 存在問題分析
        5.3.4 實(shí)地驗(yàn)收環(huán)節(jié)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與存在問題分析
            5.3.4.1 優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
            5.3.4.2 存在問題分析
        5.3.5 命名與授牌環(huán)節(jié)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與存在問題分析
            5.3.5.1 優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
            5.3.5.2 存在問題分析
        5.3.6 復(fù)查環(huán)節(jié)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與存在問題分析
            5.3.6.1 優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
            5.3.6.2 存在問題分析
        5.3.7 比賽環(huán)節(jié)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)與存在問題分析
            5.3.7.1 優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
            5.3.7.2 存在問題分析
    5.4 河南省武術(shù)進(jìn)校園現(xiàn)行推廣模式干預(yù)對(duì)策
        5.4.1 文件通知環(huán)節(jié)干預(yù)對(duì)策
            5.4.1.1 加強(qiáng)體教協(xié)作,明確任務(wù)分工
            5.4.1.2 合理引導(dǎo),全面推廣
        5.4.2 建設(shè)環(huán)節(jié)干預(yù)對(duì)策
            5.4.2.1 改進(jìn)師資構(gòu)建體系,提升武術(shù)課程質(zhì)量
            5.4.2.2 建立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)體系,穩(wěn)固校園武術(shù)建設(shè)基礎(chǔ)
            5.4.2.3 加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)力度,提升學(xué)校建設(shè)質(zhì)量
            5.4.2.4 重視武術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練,促進(jìn)校園武術(shù)可持續(xù)發(fā)展
            5.4.2.5 根據(jù)學(xué)校人數(shù)不同,制定不同評(píng)分規(guī)則
            5.4.2.6 合理安排學(xué)校工作,避免影響教學(xué)秩序
        5.4.3 申報(bào)、初審環(huán)節(jié)干預(yù)對(duì)策
        5.4.4 實(shí)地驗(yàn)收環(huán)節(jié)干預(yù)對(duì)策
            5.4.4.1 制定合理練習(xí)計(jì)劃,解決場地不足問題
            5.4.4.2 重視武德育人教育,完善校園武術(shù)文化體系
            5.4.4.3 考察工作列入計(jì)劃,高效展示建設(shè)成果
        5.4.5 命名與授牌環(huán)節(jié)干預(yù)對(duì)策
            5.4.5.1 提高授牌儀式感,滿足學(xué)校成就感
            5.4.5.2 建立階梯獎(jiǎng)勵(lì)制度,延續(xù)建設(shè)工作積極性
        5.4.6 復(fù)查環(huán)節(jié)干預(yù)對(duì)策
        5.4.7 比賽環(huán)節(jié)干預(yù)對(duì)策
6 結(jié)論
    6.1 有固定的推廣模式,結(jié)構(gòu)較合理嚴(yán)謹(jǐn)
    6.2 現(xiàn)行推廣模式各環(huán)節(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)可供其它省市參考借鑒
    6.3 現(xiàn)階段推廣模式仍存在一定的不足
    6.4 要不斷優(yōu)化模式,持續(xù)發(fā)展校園武術(shù)
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
附錄六
附錄七
附錄八
讀研期間發(fā)表論的論文目錄
致謝

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本文編號(hào)：2861550