隨著文化全球化在世界范圍內(nèi)的影響力不斷增強,各國之間文化的交流與合作愈加頻繁,對外文化傳播者在國際文化中扮演著重要的角色。中華武術(shù)作為傳統(tǒng)優(yōu)秀民族文化的遺產(chǎn),在全球化的發(fā)展中,日益受到國際化武術(shù)人才匱乏的影響,使得中國武術(shù)難以在世界范圍內(nèi)達成一定的標準和共識。體育院校作為武術(shù)人才培養(yǎng)的高等學府,構(gòu)建國際化武術(shù)人才培養(yǎng)目標、教學方法、課程結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)方案是對體育院校武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與深化。國際化武術(shù)人才的培養(yǎng)任重而道遠。本論文通過對國際化、武術(shù)國際化人才、人才培養(yǎng)模式等相關(guān)概念的界定,以及對當下體育院校武術(shù)人才培養(yǎng)模式的分析,對國際化武術(shù)人才培養(yǎng)模式進行問卷調(diào)查,分析國際化武術(shù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建有利因素,進而為國際化武術(shù)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供有效的理論依據(jù)。本研究從國際化的培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、師資隊伍、培養(yǎng)方略對人才培養(yǎng)模式進行構(gòu)建,為國際化武術(shù)人才的培養(yǎng)創(chuàng)建規(guī)范化的運行機制。體育院校擁有一定規(guī)模的武術(shù)人才培養(yǎng)體系及教師隊伍擁有國外教學經(jīng)驗,對構(gòu)建人才培養(yǎng)模式起到關(guān)鍵性的支持作用。研究結(jié)果如下:1體育院校武術(shù)國際化人才培養(yǎng)的目的是為滿足武術(shù)文化對外傳播,提高中國武術(shù)國際地位的需要,培養(yǎng)學生具備良好的外語溝通能力、寬闊的視野、全面國際素養(yǎng)的復(fù)合型人才。2體育院校武術(shù)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是以發(fā)展國際化武術(shù)人才的能力素質(zhì)為訴求,通過組建具有國際化能力的教師,設(shè)置國際化的課程、結(jié)合孔子學院和其他國外院校的聯(lián)合辦學,進而形成一個合理化、規(guī)范化的國際化武術(shù)人才培養(yǎng)模式。3國際化武術(shù)人才培養(yǎng)的首要任務(wù)是貫徹國際化理念,從院校辦學到教師、學生向國際化發(fā)展的思維意識轉(zhuǎn)變,國構(gòu)建際化武術(shù)人才培養(yǎng)模式有助于探索國際化武術(shù)人才發(fā)展的規(guī)律及方式。4國際化武術(shù)人才培養(yǎng)課程設(shè)置是關(guān)鍵,合理的課程設(shè)置是國際化武術(shù)人才能力的核心。針對國際化武術(shù)人才能力培養(yǎng)的要求,體育院校課程設(shè)置強化課程內(nèi)容的綜合性和國際性。5構(gòu)建體育院校國際化武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,立足于培養(yǎng)元素和運行機制兩大板塊進行。國際化武術(shù)人才師資隊伍的培養(yǎng)建設(shè),及相關(guān)政策、經(jīng)費支持是國際化武術(shù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的主體架構(gòu),國際化武術(shù)教師是武術(shù)國際化人才培養(yǎng)的主體,政策及經(jīng)費是培養(yǎng)的保障,各部分要素相互協(xié)調(diào)才能保證模式的有效運行。
【學位單位】：天津體育學院
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G852-4
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
        1.1.1 國際化武術(shù)人才的培養(yǎng)對文化走出去具有推動作用
        1.1.2 國際化武術(shù)人才的短缺成為武術(shù)國際傳播的屏障
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 武術(shù)人才的相關(guān)研究
            1.2.1.1 武術(shù)人才培養(yǎng)模式的研究
            1.2.1.2 武術(shù)人才培養(yǎng)的研究
        1.2.2 武術(shù)國際化人才相關(guān)研究
            1.2.2.1 武術(shù)國際化人才現(xiàn)狀研究
            1.2.2.2 武術(shù)國際化人才素質(zhì)研究
            1.2.2.3 武術(shù)國際化人才培養(yǎng)和對策的研究
    1.3 研究目的
2 研究對象與研究方法
    2.1 研究對象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻資料法
        2.2.2 問卷調(diào)查法
        2.2.3 專家訪談法
        2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
        2.2.5 邏輯分析法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 相關(guān)概念的界定
        3.1.1 國際化人才
        3.1.2 人才培養(yǎng)模式
        3.1.3 國際化武術(shù)人才
    3.2 體育院校武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析
        3.2.1 體育院校武術(shù)專業(yè)本科培養(yǎng)目標分析
        3.2.2 體育院校武術(shù)專業(yè)本科專業(yè)課程設(shè)置
            3.2.2.1 課程結(jié)構(gòu)
            3.2.2.2 課程設(shè)置比較
    3.3 國際化武術(shù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建要素分析
        3.3.1 語言能力要素
            3.3.1.1 英語等級情況
        3.3.2 技術(shù)能力要素
        3.3.3 國際實踐活動因素
        3.3.4 國際化武術(shù)人才能力、目的與培養(yǎng)困境因素
            3.3.4.1 具備國際化武術(shù)人才的能力
            3.3.4.2 培養(yǎng)武術(shù)國際化人才目的
            3.3.4.3 武術(shù)國際化人才培養(yǎng)面臨的困境
        3.3.5 武術(shù)國際化教師隊伍建設(shè)因素
            3.3.5.1 教師教學年限
            3.3.5.2 教師參與國際化交流的狀況
            3.3.5.3 教師應(yīng)具備的國際化能力
            3.3.5.4 教師對國際化武術(shù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的解讀
    3.4 體育院校國際化武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
        3.4.1 培養(yǎng)目標
            3.4.1.1 構(gòu)建國際化武術(shù)人才培養(yǎng)目標
            3.4.1.2 培養(yǎng)國際化的基本能力素質(zhì)
            3.4.1.3 培養(yǎng)標準的確立
        3.4.2 課程設(shè)置
            3.4.2.1 課程設(shè)置的國際化理念
            3.4.2.2 國際化武術(shù)課程設(shè)置的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
            3.4.2.3 國際化武術(shù)課程設(shè)置教學評價
        3.4.3 教師隊伍
            3.4.3.1 建立教師培養(yǎng)方案
            3.4.3.2 創(chuàng)立教師激勵制度
        3.4.4 國際化武術(shù)人才培養(yǎng)策略
            3.4.4.1 更新培養(yǎng)理念：加強通識教育
            3.4.4.2 拓寬培養(yǎng)方式：提升武術(shù)國際化人才競爭力
            3.4.4.3 改善教學方法：組織活動多樣化
            3.4.4.4 構(gòu)建運行機制：促進武術(shù)國際化人才規(guī)范化培養(yǎng)
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
    4.3 研究不足與展望
        4.3.1 研究不足
        4.3.2 研究展望
參考文獻
致謝
附錄一
附件二
附錄三
個人簡歷

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