隨著國(guó)家的日益強(qiáng)盛,隨著傳統(tǒng)文化將成為推動(dòng)民族復(fù)興的獨(dú)特“戰(zhàn)略資源”的提出,隨著“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的進(jìn)行,少兒校園武術(shù)作為武術(shù)傳承與發(fā)揚(yáng)的重要載體,在培養(yǎng)具有“文化自信”的新時(shí)代使命中的價(jià)值將越發(fā)突出。但我們看到,雖然國(guó)家大力提倡發(fā)展中小學(xué)武術(shù),但發(fā)展現(xiàn)實(shí)卻不樂觀,發(fā)展之路困難重重,中小學(xué)武術(shù)面臨著技術(shù)繁雜、文化缺失等問題和跆拳道等同類項(xiàng)目競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為突破校園武術(shù)發(fā)展瓶頸,尋求校園武術(shù)發(fā)展之路,本研究試圖通過對(duì)山西省5個(gè)地市的正在開展校園武術(shù)的20所學(xué)校進(jìn)行問卷調(diào)查,并通過SPSS軟件和Amos軟件進(jìn)行探索性因素分析和驗(yàn)證性因素分析,以期找到少兒校園武術(shù)發(fā)展的影響因素,并希望透過現(xiàn)象看本質(zhì),分析出少兒校園武術(shù)發(fā)展的路徑,進(jìn)而促使《山西省武術(shù)發(fā)展四年規(guī)劃》的發(fā)展目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn),推動(dòng)山西省中小學(xué)武術(shù)的發(fā)展,促進(jìn)中華民族傳統(tǒng)武術(shù)的繼承與發(fā)揚(yáng)。研究結(jié)論:(1)山西省少兒校園武術(shù)發(fā)展的影響因素分為內(nèi)因與外因,其中內(nèi)因包括個(gè)人主觀意向和自身體驗(yàn)與良好效益;外因包括家庭鼓勵(lì)、學(xué)校支持和社會(huì)引導(dǎo)。(2)個(gè)人主觀意向因素對(duì)少兒參與校園武術(shù)的直接效應(yīng)系數(shù)為0.29,總效應(yīng)系數(shù)為0.495,達(dá)到顯著性水平,表明個(gè)人主觀意向因素對(duì)少兒參與校園武術(shù)具有正向預(yù)測(cè)作用。(3)自身體驗(yàn)與良好效益因素對(duì)少兒參與校園武術(shù)的直接效應(yīng)系數(shù)為0.35,達(dá)到顯著性水平,表明自身體驗(yàn)與良好效益因素對(duì)少兒參與校園武術(shù)具有正向預(yù)測(cè)作用。(4)家庭鼓勵(lì)因素是少兒校園武術(shù)發(fā)展的核心因素,既是不能忽略的內(nèi)因,也是必不可少的外因。在內(nèi)因模型中,家庭鼓勵(lì)因素對(duì)少兒參與校園武術(shù)的直接效應(yīng)系數(shù)為0.37,總效應(yīng)系數(shù)為0.74,達(dá)到顯著性水平;外因模型中,家庭鼓勵(lì)因素對(duì)少兒參與校園武術(shù)的直接效應(yīng)系數(shù)為0.33,也達(dá)到顯著性水平,表明家庭鼓勵(lì)因素對(duì)少兒參與校園武術(shù)具有正向預(yù)測(cè)作用。(5)學(xué)校支持因素對(duì)少兒參與校園武術(shù)的直接效應(yīng)系數(shù)為0.34,達(dá)到顯著性水平,表明學(xué)校支持因素對(duì)少兒參與校園武術(shù)具有正向預(yù)測(cè)作用。(6)社會(huì)引導(dǎo)因素對(duì)少兒參與校園武術(shù)的直接效應(yīng)系數(shù)為0.26,達(dá)到顯著性水平,表明社會(huì)引導(dǎo)因素對(duì)少兒參與校園武術(shù)具有正向預(yù)測(cè)作用。(7)《山西省少兒校園武術(shù)發(fā)展影響因素問卷》的信度與效度良好,可以作為山西省少兒校園武術(shù)發(fā)展影響因素的測(cè)量工具。發(fā)展策略:(1)個(gè)人主觀意向和自身體驗(yàn)與良好效益是山西省少兒校園武術(shù)發(fā)展的“核心要素”,具體對(duì)策:采用“基礎(chǔ)課+興趣課”的循環(huán)教學(xué)模式,各個(gè)學(xué)校成立自己的校武術(shù)隊(duì),改善學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)知,提高學(xué)校武術(shù)課的豐富性等。(2)家庭鼓勵(lì)是山西省少兒校園武術(shù)發(fā)展的“關(guān)鍵因素”,具體對(duì)策:充分利用開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì),通過班主任對(duì)校園武術(shù)進(jìn)行正向宣傳,考慮將武術(shù)納入山西中考體育選考項(xiàng)目,通過鼓勵(lì)“武術(shù)家庭”帶動(dòng)“非武術(shù)家庭”。(3)學(xué)校支持是山西省少兒校園武術(shù)發(fā)展的“主要抓手”,具體對(duì)策:加強(qiáng)監(jiān)督管理機(jī)制建設(shè),加大中小學(xué)武術(shù)教學(xué)專用款項(xiàng),充分發(fā)揮山西省武術(shù)協(xié)會(huì)及各縣市武術(shù)協(xié)會(huì)、武術(shù)俱樂部的作用,學(xué)�！皳]我所長(zhǎng)、自給自足”。(4)社會(huì)引導(dǎo)是山西省少兒校園武術(shù)發(fā)展的“重要推手”,具體對(duì)策:加快“以點(diǎn)連線帶面”的山西整體武術(shù)大環(huán)境格局建設(shè),繼續(xù)落實(shí)“山西省學(xué)校體育武術(shù)項(xiàng)目聯(lián)盟”的成立,積極推進(jìn)山西省“武術(shù)進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)的開展等。
【學(xué)位單位】：山西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G852
【部分圖文】：

研究思路圖

碎石圖

圖 3.2 個(gè)人主觀意向測(cè)量模型圖身體驗(yàn)與良好效益測(cè)量模型的效度問卷樣本，采用驗(yàn)證性因子分析對(duì)自身體驗(yàn)與良。結(jié)果顯示：X2/df=1.625，GFI=0.977、NFI=0.958
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