協(xié)作學(xué)習(xí)模式是一種為了促進(jìn)學(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)小組或團(tuán)隊的形式,誘導(dǎo)學(xué)習(xí)者協(xié)作學(xué)習(xí)共同達(dá)成某個設(shè)置學(xué)習(xí)目的的教學(xué)方法。本文依據(jù)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,總結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)模式相關(guān)理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵、構(gòu)成要素等文獻(xiàn)資料,為應(yīng)用在體育教育專業(yè)乒乓球普修教學(xué)實驗研究中提供理論支撐。研究采用文獻(xiàn)資料法、實驗法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、問卷調(diào)查法等方法。以協(xié)作學(xué)習(xí)模式在體育教育專業(yè)乒乓球普修教學(xué)為研究對象,以成都體育學(xué)院體育教育專業(yè)2016級3個乒乓球普修班作為實驗對象,主要以乒乓球技術(shù)的正手攻球、左推右攻、反手慢搓、教學(xué)技能作為實驗指標(biāo)與內(nèi)容。對實驗結(jié)果統(tǒng)計進(jìn)行單因素方差分析,發(fā)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)模式更有助于提高學(xué)生乒乓球技術(shù)、教學(xué)技能的成績,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力也更明顯。通過實驗組與對照組教學(xué)實驗前后指標(biāo)測試結(jié)果對比分析獲得以下實驗結(jié)論:1.在乒乓球普修教學(xué)中,協(xié)作學(xué)習(xí)模式教學(xué)與常規(guī)教學(xué)模式教學(xué)均可以完成教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)。實驗后,對3個班的正手攻球、左推右攻、反手慢搓技術(shù)與技評達(dá)標(biāo)成績數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析顯示:技術(shù)達(dá)標(biāo)上實驗組與對照1組、對照2組都有顯著差異,P0.05,對照1組與對照2組沒有顯著差異,P﹥0.05;技評達(dá)標(biāo)上實驗組與對照1組、對照2組都有顯著差異,P0.05,對照1組與對照2組沒有顯著差異,P﹥0.05;因此,實驗組的教學(xué)成績優(yōu)于對照組的教學(xué)成績,能更有效提高學(xué)生的乒乓球技術(shù)水平。2.運(yùn)用協(xié)作學(xué)習(xí)模式在乒乓球教學(xué)應(yīng)用中,實驗組與對照組的教學(xué)教案、組織能力、示范能力、講解能力、糾錯能力5個指標(biāo)上比較存在顯著差異,P0.05,實驗組教學(xué)技能各指標(biāo)優(yōu)于對照組。因此,協(xié)作學(xué)習(xí)模式教學(xué)對提高體育教育專業(yè)學(xué)生乒乓球教學(xué)技能的效果更顯著。3.運(yùn)用協(xié)作學(xué)習(xí)模式在乒乓球教學(xué)應(yīng)用中,更能體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。實驗后,對3個班的學(xué)習(xí)動機(jī)成績數(shù)據(jù)進(jìn)行方差分析顯示:實驗組與對照1組、對照2組都有顯著性差異,P﹤0.05。由此得知,協(xié)作學(xué)習(xí)模式能有效減少學(xué)生學(xué)習(xí)過程中無助現(xiàn)象的發(fā)生,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
【學(xué)位單位】：成都體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G846-4
【部分圖文】：

圖 6 綜合館 1 號乒乓球室（2）協(xié)作學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)本次教學(xué)內(nèi)容：第 8 次課（學(xué)習(xí)反手慢搓技術(shù)）教學(xué)目標(biāo)：1.掌握反手慢搓的動作技術(shù)要領(lǐng)；2.培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)與交流能力。3.協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計第一、學(xué)習(xí)小組組建1.初步了解學(xué)生情況；2.合理劃分小組人數(shù)（4 人一組，共 7 組）；3.確定小組長以及成員分配任務(wù)。第二、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)學(xué)生依據(jù)乒乓球教師布置的反手慢搓學(xué)習(xí)內(nèi)容作為問題，誘導(dǎo)學(xué)生自角色扮演、伙伴、質(zhì)疑等協(xié)作探究的方式完成的教學(xué)內(nèi)容。
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