體育實(shí)習(xí)生作為未來體育教師的后備軍,需要在實(shí)習(xí)崗位上不斷提升自己的各項(xiàng)教學(xué)技能,為將來的教學(xué)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育課以身體練習(xí)為主要手段,而動(dòng)作示范的直觀性可以讓學(xué)生形成正確、規(guī)范的動(dòng)作概念,為學(xué)生提供練習(xí)的參考標(biāo)準(zhǔn),有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),進(jìn)而有效促進(jìn)體育教學(xué)效果提升。因此,動(dòng)作示范技能是所有教學(xué)技能中的關(guān)鍵因素。通過觀察研究實(shí)習(xí)生的教學(xué)技能發(fā)現(xiàn),實(shí)習(xí)生對(duì)動(dòng)作示范技能的應(yīng)用還不夠成熟,因此,需要尋找一種有效的方法來幫助實(shí)習(xí)生提升其動(dòng)作示范技能水平。本文通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、視頻分析法以及實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行研究,從前人關(guān)于體育教學(xué)和動(dòng)作示范的角度著手,將傳統(tǒng)動(dòng)作示范技能的分類按照不同的屬性進(jìn)行了更加精細(xì)的劃分,目的是讓人們更好的去了解和認(rèn)識(shí)動(dòng)作示范技能,同樣也只有從理論上將動(dòng)作示范技能研究的更加透徹,才能與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)而去提升實(shí)習(xí)生的動(dòng)作示范技能水平。本文將動(dòng)作示范技能的分類作為本次實(shí)驗(yàn)研究的理論基礎(chǔ),將示范的分類與示范方式導(dǎo)圖和課后反思相結(jié)合,作為實(shí)驗(yàn)干預(yù)的方法通過讓學(xué)生選擇示范的方式來制作示范方式導(dǎo)圖,并與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合應(yīng)用于課堂。通過實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)最后的結(jié)果分析,文章得出以下結(jié)論:(1)實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)生在教學(xué)過程中,更加注重與學(xué)生的交流和互動(dòng),可以根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整動(dòng)作示范的方法,很好的表達(dá)出自己想要交給學(xué)生的知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作。(2)實(shí)驗(yàn)組實(shí)習(xí)生可以根據(jù)隊(duì)形的設(shè)計(jì)和調(diào)整,尋找出最適合學(xué)生的觀察角度,讓學(xué)生觀察教師的動(dòng)作示范,使學(xué)生的觀看角度更加清晰,教師的視角也更加全面開闊,幫助教師教和學(xué)生學(xué),確保隨時(shí)能夠接收到學(xué)生反饋過來的信息。(3)通過示范方式導(dǎo)圖的應(yīng)用,使實(shí)習(xí)生能夠更了解動(dòng)作示范技能,且在示范過程中使用示范的方式更加多樣,示范的速度更加合理,示范面的采用更加貼合教學(xué)內(nèi)容等。(4)通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理分析,發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)生動(dòng)作示范技能都有所提升,但實(shí)驗(yàn)組整體動(dòng)作示范技能要高于對(duì)照組,表明了實(shí)驗(yàn)干預(yù)促進(jìn)了實(shí)習(xí)生動(dòng)作示范技能的提升。通過以上結(jié)論,文章針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題給出以下幾點(diǎn)建議:(1)對(duì)實(shí)習(xí)生的建議:深入了解動(dòng)作示范技能的屬性,學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),學(xué)會(huì)以知識(shí)可視化的形式整理所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。(2)對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的建議:指導(dǎo)教師應(yīng)該從微觀的角度去觀察實(shí)習(xí)生的教學(xué)技能,從各個(gè)細(xì)致的技能分類上去觀察和指導(dǎo)實(shí)習(xí)生,如實(shí)習(xí)生示范的角度是否合理、示范的速度是否恰當(dāng)、示范的時(shí)機(jī)是否準(zhǔn)確等來評(píng)價(jià)其技能水平。(3)對(duì)培養(yǎng)單位提出的建議:學(xué)校教師應(yīng)該將示范技能分類的方式引用到其他的教學(xué)技能上。同時(shí),學(xué)校教師應(yīng)該在學(xué)生實(shí)習(xí)前進(jìn)行教學(xué)技能培訓(xùn),教授學(xué)生利用示范方式導(dǎo)圖進(jìn)行課前的備課,將導(dǎo)圖與教案相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。
【學(xué)位單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G807.4
【部分圖文】：

，結(jié)合去探索提升示范技能的有效途徑。本研宄以示范方式的具體分類為研究基點(diǎn)，逡逑延伸出教學(xué)過程中示范技能所存在的問題來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，逡逑反思教學(xué)，調(diào)整教學(xué)方式尋找出最佳途徑與解決方案，不僅為示范技能提供科學(xué)逡逑合理的現(xiàn)實(shí)意義，還為其他的教學(xué)技能提供了具體的實(shí)驗(yàn)方案模版。逡逑１．３文獻(xiàn)綜述逡逑通過陜西師范大學(xué)圖書館、超星電子圖書等其他網(wǎng)絡(luò)上收納的文章查閱到與逡逑此次研究的相關(guān)著作；以及尋找與本研究相關(guān)的核心（體育教育類、教育教學(xué)類）逡逑期刊與優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，進(jìn)行總結(jié)分析。本次研[偟奈南鬃凼鐾ü韻氯矯駑義俠唇脅觶治黿淌Φ慕萄芰Ψ⒄溝南腫礎(chǔ)⑻逵淌Φ慕萄痙賭芰Φ難繡沖義舷腫礎(chǔ)⑺嘉紀(jì)莢誚萄嫌τ玫難繡誠腫矗ü餿齜矯嫻難繡誠腫捶⑾直狙繡義暇吭諤逵萄Я煊虻謀匾�。辶x希保常憊諭夤賾誚淌萄芰Ψ⒄溝難芯肯腫村義希�，００�

本文編號(hào)：2829318