隨著我國素質(zhì)教育的全面推進和高等教育的不斷深化改革,傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變。筆者認為在課堂教學(xué)中,教學(xué)方法的合理運用是教學(xué)成敗的關(guān)鍵,一種好的教學(xué)方法可以抓住學(xué)生課上興趣點以及注意力,引導(dǎo)學(xué)生跟著教師的思路完成教學(xué)內(nèi)容。游泳作為高校體育專業(yè)的一項必修技術(shù)課程,它不僅能夠促進學(xué)生身心健康發(fā)展,還是學(xué)生們在遇到危險情況時必須要掌握的求生技能,于是筆者欲將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運用在高校體育專業(yè)的游泳必修課中。在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中,重視學(xué)生的主體地位,教師由以往單純的施教者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者、參與者和指導(dǎo)者,根據(jù)課程內(nèi)容教師把任務(wù)的設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容巧妙的結(jié)合在一起,通過任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強學(xué)生對知識技巧的掌握能力,而且任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以很好的縮短學(xué)生之間兩極分化的程度,讓學(xué)得好的學(xué)生在每一堂課都有新的進步,讓學(xué)得慢的學(xué)生找到自己的不足,較大程度上提高其自身自信心。本文的研究借鑒了部分專家和學(xué)者對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法研究的理論和經(jīng)驗。將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運用到高校體育專業(yè)游泳必修課的教學(xué)實踐中,并對常規(guī)教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行應(yīng)用實驗,對產(chǎn)生的教學(xué)效果進行對比分析,探討在高校體育專業(yè)游泳必修課中運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的可行性和實效性。筆者根據(jù)研究需要,采用文獻資料法、調(diào)查法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法。隨機選取河北師范大學(xué)體育學(xué)院2016級體育專業(yè)游泳必修課中的60名學(xué)生,進行為期9周,34學(xué)時的教學(xué)實驗。并得出以下研究結(jié)果與結(jié)論。實驗后得出以下研究結(jié)果:(1)在蛙泳技評成績方面,實驗班與對照班的組間對比P值小于0.01,說明兩班蛙泳技評成績存在高度顯著性差異。(2)在蛙泳配合方面,實驗班與對照班的組間對比P值小于0.01,說明兩班的蛙泳達標(biāo)成績存在高度顯著性差異。(3)在游泳理論成績方面,游泳技術(shù)原理維度上,實驗班與對照班的組間對比P值小于0.01,說明兩班的技術(shù)原理成績存在高度顯著性差異;游泳常識知識維度上,實驗班與對照班的組間對比P值大于0.05,說明兩班的常識知識成績無顯著性差異;發(fā)現(xiàn)問題解決問題維度上,實驗班成與對照班的組間對比P值小于0.01,說明兩班的發(fā)現(xiàn)問題解決問題成績存在高度顯著性差異。(4)在學(xué)生游泳學(xué)習(xí)興趣方面,積極性維度上,實驗班均值明顯高于對照班,且P小于0.01,說明存在高度顯著性差異,實驗班的組內(nèi)對比P值小于0.05,說明具有顯著性差異,對照班的組內(nèi)對比P值大于0.05,說明無顯著性變化;消極性維度上,實驗班均值明顯高于對照班,且P小于0.01,說明存在高度顯著性差異,其中實驗班的組內(nèi)對比P值小于0.01,說明具有高度顯著性差異,而對照班的組內(nèi)對比P值大于0.05,說明無顯著性變化;技能學(xué)習(xí)維度上,實驗班均值明顯高于對照班,且P小于0.01,說明存在高度顯著性差異,其中實驗班的組內(nèi)對比P值小于0.01,說明具有高度顯著性差異,而對照班的組內(nèi)對比P值大于0.05,說明無顯著性變化;課余活動維度上,實驗班均值高于對照班,且P小于0.05,說明存在顯著性差異,其中實驗班的組內(nèi)對比P值小于0.05,說明具有顯著性差異,而對照班的組內(nèi)對比P值大于0.05,說明無顯著性變化;游泳關(guān)注度維度上,實驗班均值高于對照班,且P小于0.05,說明存在顯著性差異,其中實驗班的組內(nèi)對比P值小于0.05,說明具有顯著性差異,而對照班的組內(nèi)對比P值大于0.05,說明無顯著性變化。(5)在學(xué)生合作能力方面,實驗班與對照班的組間對比,P值小于0.01,說明實驗后兩班學(xué)生在合作能力方面存在高度顯著性差異。其中實驗班的組內(nèi)對比P值小于0.01,說明具有高度顯著性差異。而對照班的組內(nèi)對比P值大于0.05,說明無顯著性差異。通過研究結(jié)果得出如下結(jié)論:(1)實驗后,實驗班的游泳技評和達標(biāo)成績均明顯高于對照班,兩班差異具有高度顯著性。說明將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運用于游泳課中,可以明顯提高學(xué)生游泳技術(shù)水平。(2)實驗后,實驗班的游泳理論知識成績高于對照班,兩班差異具有顯著性。說明將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運用于游泳課中,可以提高學(xué)生游泳理論知識水平。(3)實驗后,實驗班的游泳學(xué)習(xí)興趣高于對照班,兩班差異具有顯著性。說明將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運用于游泳課中,可以提高學(xué)生游泳學(xué)習(xí)興趣。(4)實驗后,實驗班的合作能力明顯高于對照班,兩班差異具有高度顯著性。說明將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法運用于游泳課中,可以明顯提高學(xué)生合作意識與合作能力。
【學(xué)位單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G861.1-4

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本文編號：2826490